本文为大家分享小书包说课稿相关范本模板，以供参考。
小书包说课稿 第1篇
【教学目标】
1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁；会写“早、书”等5个字。
2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
【重点难点】
重点：
正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。
难点：
了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、猜谜引入，学习“小书包”。
1.首先请学生猜谜语：“四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我的好朋友，天天陪我把学上。”随着学生说出谜底，师出示书包的图片，进而引出课文。
2.出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。
二、小组合作，识记生字。
1.读准“书包”的字音。
引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。
2.识记生字“书、包”。
说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。
“包”，结合实物书包，进行形象记忆：“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。随机学习包字头。
3.用加一加、生活识记等方法识记生字：
“刀”是独体字，“力”不出头就是“刀”；
“本”是独体字，加一加方法记忆：木加一横就是本。
三、出示图片，认识文具。
请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：
橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。
第二课时
1、运用游戏，复习巩固。
1.教师逐一贴文具词卡，学生抢读。
2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就获得词卡。
3.创设班级小超市，获得词卡的同学可以到班级小超市“购买”文具，获得奖励。
二、学习儿歌内容。
1.学习第一句话：我的小书包，宝贝真不少。
（1）这里的“宝贝”是什么呢？为什么称为“宝贝”？（说说对“宝贝”的理解）
（2）我们的书包里都有哪些“宝贝”呢？同学之间互相交流。
2.学习第三句话：上课静悄悄，下课不乱跑。
（1）“静悄悄”是什么意思呢？比如：大人没回来，家里静悄悄的。
（2）“上课静悄悄”这句话的意思是什么？（教室里安安静静的，同学们都在认真地写作业）
3.学习第四句话：天天起得早，陪我去学校。
“早”说明这个小朋友很爱学习，来的很早。
三、课后作业。
回家自己整理书包、收拾书桌，并和爸爸妈妈说说感受。
【课文小结】
本课由词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、铅笔等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中，节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。
【教学反思】
一、猜谜语，激发兴趣
课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。开课时，以学生喜欢的猜谜语的形式引出小书包，从学生的生活实际入手，为学生理解课文内容作好铺垫。
二、多样识字
一年级的孩子还没有自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，引导学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法，从而提高识字效率，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
三、存在不足之处
由于一年级的学生说话时用词不够准确，语言表达不完整，针对这点，今后还要加强口语交际训练，培养学生口头表达能力。
小书包说课稿 第2篇
一、说教材
《小书包》是新人教版一年级语文上册识字第8课的课文，主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学些用品，让孩子对学习用品有了行的理解。
二、说目标
（一）通过图画对照、归类识记等方法，认识“书”“包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。
（二）正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。
三、说重难点
（一）正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。
（二）了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
四、说教法
孩子上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，玩具、零食还是书本？具体该怎么放，在他们的头脑中是不清楚的。在本节课中，我选用了实验法、谈话法、讨论法、观察法。让孩子去认识了解书包。
五、说学法
因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习，来了解书包的用途，以适合的方式正确的方法引导他们装书包。这对孩子上小学是非常有帮助的。活动的形式我是让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去主动地发现问题，解决问题，来获得真切的感受。在整个过程中，通过与书包、文具等材料的交往互动，激发孩子向往小学生活的一种积极情感。
六、说教学过程
（一）猜谜激趣，导入新课
1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)
（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)
（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)
（3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)
（4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)
2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。
3.学习“书包”两个字。
（1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
（2）识记字形。
观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？
预设：学生列举“句”“勺”等字。
（3）说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
（4）学生自学
组词识记“书、包”，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
(二)合作学习
1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3.师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
（1）指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求：
已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。
（2）教师巡视，组长检查，总结方法。
4.学生汇报生字认读的情况。
（1）说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
（3）包：半包围结构，“勹”是包字头。
字理识字“刀”。
笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。
（4）开小火车：读字并组词。
（5）小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。
（6）记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。
（7）扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)
（三）动手实践，有序表达
1.教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。
2.说一说你是怎样整理书包的'。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
（四）指导写字，规范美观
同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1.学习书写“刀”字。
（1）引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
（2）教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)
（3）学生练习书写。
（4）展示评价。
2.学习书写“尺”字。
（1）引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。
（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)
（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
（4）学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。
3.学习书写“本”字。
（1）说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？
（2）学生自己练习书写。
（3）展示评价。
4.学生练习书写，要把字写端正、写美观。
五、课堂总结，布置作业
教师总结：现在让我们和我们新认识的好朋友道别。
小书包说课稿 第3篇
教学目标：
1、会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
4、认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
教学重点：
1、掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
教学难点：
认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
教学过程：
一. 课前准备
上课前先让学生把桌子前后左右对齐，桌面学习用品摆放整齐，准备好语文课本，拼音田字格本，铅笔和橡皮。喊口令让学生进入上课状态！
二、猜谜引题
1、同学们上课前，我先出一个谜语让你们猜一下：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。（教师适时引导，给学生考虑的时间，并告诉他们会的举手）
2、指名回答：书包。看来我们班的同学都很聪明。今天我们要学的课文就是与书包有关的，接着板书课题：8.小书包。（老师范读，学生跟读，强调不拖腔）
3.知道书包什么意思吗？就是把所有的学习用品都包在里面了，学习偏旁“包字头”。
三、初读课文，学习生字
1、师：每天我们都背着书包上下学，那里面到底装了些什么学习用品，你真正观察过吗？想一想再回答老师的问题（给学生思考的时间）。
2、指名让一个学生拿出自己的书包，边往外拿边说出学习用品的名字，说完后整理自己的书包放回桌洞，老师板书：
橡皮（擦错别字的） 尺子 （连线用的） 作业本 （做作业的本子） 笔袋 （也可以说是文具盒，用来放铅笔，橡皮尺子的）
铅笔（写字用的） 转笔刀（削铅笔的工具
说到这里我还有几个谜语让你们猜一下
1.小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）
2.像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）
3.有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（书）
（1）看来同学们都很聪明，教师领读，学生跟读，说明它们的用途。
（2）学生自由读，不会的向小组长或其他同学请教。
（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。
3、你们读得真是太棒了（竖大拇指），那来看看课文中“我”的小书包里到底有哪些宝贝？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读课本70页的儿歌你就知道了。
（1）老师范读，让学生仔细听（发现前两个字一停，再读后三个字），再领着学生读一遍。
（2）让学生自由读，边读边把课本71页最上面的“二类字”在课文中圈出来，遇到不会的字借助拼音多读几遍，并且让他们考虑课文中的“小书包”里有什么？（学生回答，老师板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）
（3）老师领着学生读。
（4）师：课文中的“静悄悄”形容非常安静，没有声响。
四、板书设计：
8.小书包
橡皮 铅笔 作业本
课本 彩笔 图画本
转笔刀 文具盒（笔袋）
尺子
五、拓展练习，整理书包
1、让学生介绍：自己是怎么整理书包的？
2、小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具，因为它们是我们的朋友！
3、回顾整理这节课学的知识。
