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高三语文教案 第1篇
教学目的：
了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。
认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
教学设想：
教学重点是分析主要人物的性格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。
思想教育的重点是让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。这种思想教育渗透在教学过程中，则主要是通过对人物形象，特别是对贾宝玉的分析完成的。
《红楼梦》的开头四回是全书的序幕，为后面展开情节、刻画人物作了铺垫。教师简要介绍开头四回的主要内容，以使学生能更好地理解本文的内容。
以教师分析讲解为主。
教学时数：3教时。
第一教时
教学要点
教师简要介绍作者、作品、《红楼梦》开头四回的主要内容;认字解词;分析课文的情节结构。
教学内容与步骤
教师介绍曹雪芹和《红楼梦》
曹雪芹，名霑(zhān)，字梦阮，号雪芹。生于1715年，卒于1763年。康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种.种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。介绍时，无需细述情节，只讲梗概，重要的是讲清楚与课文有关的地方，使讲解确实起到帮助学生理解课文的作用。
(1)第一回，是全书的楔子，写了女娲补天、顽古转世、木石前盟的故事，既暗示了人物性格，又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增添了浪漫色彩。
女娲补天，剩下一块“无材”的顽石，有一僧人施展幻术，把这块巨大的顽石变成了一块扇坠大小的晶莹的美玉，这块美玉就是和贾宝玉一起降生、又被贾宝玉随时佩戴的“命根子”“通灵宝玉”。作者用这块石头“无材补天”的特性来暗示贾宝玉是不符合统治阶级要求的、“于国于家无望”的废物;用这块石头从天而降的顽劣性来暗示贾宝玉的与封建传统相对立的思想和叛逆性格。
“木石前盟”的故事，主要介绍了顽石和绛珠仙草的关系。顽石在降世之前曾变为神瑛侍者，用甘露浇灌了一棵绛珠仙草，使仙草能够久延岁月，脱离草木之态，变成了一个女子。后来，顽石要下世投胎时，绛珠也要同去走一遭，为的酬报顽石的灌溉之恩，把一生所有的眼泪都还给他。这绛珠仙草，便是林黛玉的前身。正因为有过这段关系，本篇课文在写到贾宝玉和林黛玉二人初次见面时，都觉得对方眼熟、面善，好像曾经见过。“还泪”之说，也和课文中“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声”的话相照应。?
(2)第二回，通过冷子兴的“演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者开列了人物表。
(3)第三回，通过林黛玉进贾府的耳闻目睹，第一次描写贾府环境，第一次描写贾府的一些主要人物，照应了前两回的内容。《林黛玉进贾府》这篇课文就选自第三回。
(4)第四回，通过贾雨村断案，展现小说广阔的社会背景，介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，并由薛蟠的案件引出了薛宝钗进贾府的情节。
开头的四回，交代了主要人物、社会背景、典型环境，为小说情节的展开作了充分准备。
正音解词。
(1)给字正音
敕造(chì) 阜盛(fù) 绾着(wǎn) 内帏(wéi) 盥沐(guàn)
两靥(yè) 忖度(cǔn) 宫绦(tāo) 嗔视(chēn)?
(2)解释词语
小厮：未成年的男仆人。厮，古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼。
厮认：互相认识。厮，互相。
纳罕：感到奇怪。?
敛声屏气：恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。敛，liǎn，收拢;屏，bǐng，抑制呼吸。
茗碗：茶碗。茗，míng，泛指各种茶。
憨顽：天真顽皮，憨，hān，朴实天真。
懵懂：糊涂，不明事理。懵，měng。
草莽：指野草、杂草。“腹内原来草莽”，意思是说贾宝玉腹中只有杂草，没有当时一般人所说的才学。?
潦倒：对自己的举止行为不加约束检点。
纨裤：wánkù，原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家的子弟。
膏粱：指富贵子弟。
劳什子：北方方言，如同说“东西”。
(3)课后练习题四
偏僻：偏激、不端正。?
便宜：方便。
态度：神态。
像这样的词语，课文中还有，例如：
不经之谈：不合常理。
体格风骚：姿容俏丽。
可怜辜负好韶光：可惜。(《红楼梦》的“可怜”有时作“可爱”讲。)
惫懒人物：涎皮赖脸。
分析情节结构。
教师提问：这篇课文以什么为线索展开故事情节?按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容?
课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：
第一部分(第1自然段)：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。
第二部分(2—14自然段)：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中：
2—4段是第1层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。
5—6段是第2层，写林黛玉见王熙凤。
7—11段是第3层，写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。
12—14段是第4层，写林黛玉初次见到贾宝玉。
第三部分(15—16自然段)，故事的结尾，为林黛玉安排住处。
通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情 节，条理层次十分清楚。
布置作业
按课后练习题一、二的要求阅读课文，体会课文是怎样用不同的方法介绍众多人物的。
分析贾宝玉的性格特征。
板书：《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用
第一回——女娲补天木石前盟
第二回——贾府人物上下关系
第三回——黛玉进府典型环境
第四回——贾史王薛社会背景
第五回——太虚梦游隐喻结局
高三语文教案 第2篇
一：教学目标
知识与技能
1了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。
2研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。
3进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。。
过程与方法
1自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。
2探究学习，探讨诗歌中的乡思情结的内涵，体验这一美好的感情。
3鉴赏诗歌，从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。
二、教学时间：一课时
三、教学过程
?一?、导入
《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
《诗经》是人类文明的春天，是文学天地的源头清水，它开阔、丰盈、简洁、生动。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈，从诗经中走来的男子历经沧桑，豁达坚毅，从诗经中流传出的故事飘渺悠长，哀婉凄美。
今天我们就来接着学习诗经里的诗歌。
(二)检查预习
在讲解新课之前，老师想了解一下大家的复习和预习情况。
我们先来进行一个小游戏，文学常识抢答
请听题：1，诗经是我国第一部什么主义的诗歌总集?----------现实主义
2，诗经共有多少首诗?--------305首
3，诗经共分为哪几个部分?-------风、雅、颂
4，诗歌的主要表现手法有哪三个?-------赋、比、兴
5，它所收录的诗歌是从什么时候到什么时候的?-------西周初年到春秋中叶
6，“风包括了多少个地方的民歌?又叫什么?”------15个，“十五国风”
(三)初读课文
老师：大家都看完了吗?诗经大都是四言诗，朗读的时候采用“二二”式采薇/采薇，薇亦/作止。曰归/曰归，岁亦/莫止。大家根据这样的方法，一起来有感情的朗读这篇课文。
(学生朗读课文)
大家读得都不错，不过朗诵的感觉还是缺了一点，现在老师给大家放一段音频，听听看名家是如何朗诵的。(放音频)
老师：大家都已经默读了，也一起朗读了这首诗，相信现在应该对这首诗一定有了初步的印象，现在我们就来具体的翻译这首诗歌。
就着课下注释，弄懂诗歌的意思，并将诗歌按照上节课所教的节奏朗读一遍。采薇菜呀采薇菜，薇菜茎叶变粗硬。说回家呀说回家，今年阳月又已临。王室公事无休止，不能片刻享安静。忧思在心真痛苦，我今远行难归省。
评说：这三章说了两层意思，一是归途中追忆思归之情，二是叙述难归的原因。
这三章的前四句，以重章复沓并循序渐进的方式，抒发思家盼归之情;而随着时间的一推再推，这种心情越发急切难忍。诗以采薇起兴，采集薇菜果腹，表明戍边生活的艰苦，且“薇亦作止”、“薇亦柔止”、“薇亦刚止”，循序渐进，除了刻画薇菜从破土发芽，到幼苗柔嫩，再到茎叶老硬的生长过程，它还同“岁亦莫止”、“岁亦阳止”一起，喻示了时间的流逝和戍役的漫长。眼见着岁初而暮，物换星移，总是“曰归曰归”却总不能归，使我对能不能再见到家人由“忧心烈烈”到“忧心孔疚”。那么，为什么戍役难归?后四句做了层层的说明：远离家园，因为玁狁之患;戍地不定，因为战事频频，以致音讯难递;无暇休整，因为王差无穷。究其根本原因，即“玁狁之故”。恋家思亲的个人情结和为国赴难的责任感相互交织着，它们虽然互相矛盾却同样真实。在诗的开始用重章复沓的形式反复咏叹，形成了诗歌的感情基调。
朗诵这三章。感受《诗经》重章复沓的章法所带来的音乐美。
《诗经》的这种结构
来自于民歌，劳动者的歌声此起彼伏，自然而然形成叠章，它能一层一层增强情感的抒发，
受到回环往复、一唱三叹的艺术效果，使诗歌充满音乐的节奏美。因此。我们可以想象，士
卒们在采食薇菜时，思念家乡的叹息声此起彼伏。就像后代的诗人所写的那样：“不知何处吹芦管，一夜征夫望乡。”
3、解读4～5章：?
“彼尔维何，维常之华。彼路斯何，君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。” “驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，玁狁孔棘。”
翻译：
那是什么花盛开?棠棣烂漫一丛丛。那是谁乘坐的高头大马?那是将帅所专用。驾御的兵车已起行，四马壮硕气势雄。不敢安居战事频，一月三次捷报送。?驾起四马驱车行，四马强壮神采奕奕。将帅乘车作指挥，士卒靠车作掩护。四马步子多整齐，弓饰以象牙，鱼服箭袋。怎能不每天警戒?玁狁侵扰势紧急。
评说：国家兴亡，匹夫有责。因而我远离家乡，共赴国难。可是久久不能归家且乡音渺渺，这使我内心备受煎熬。而这一切都由于玁狁的入侵，就让我们奋力赶走他们，好早日回到那日思夜想的家乡。因而接下来的这两章就很自然地追述行军作战的紧张生活，语气中充满了自豪之感。以“维常之华”兴起“君子之车”，流露出军人特有的自豪之感。让他们自豪地是什么呢?自然是威武的军容“四牡业业”、“四牡骙骙”、“四牡翼翼”、“象弭鱼服”、高昂的士气、训练有素的作战“君子所依，小人所腓”(在战车的掩护和将帅的指挥下，士卒们紧随战车冲锋陷阵)和频传的捷报“一月三捷”。战马强壮而训练有素，武器精良而战无不胜。将士们天天严阵以待，又再次说明了久戍难归的原因。
朗诵这两章，读出激昂、自豪之情。
4、解读第6章：
“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，
莫知我哀。”
?翻译：当初离家从军去，杨柳依依轻摇曳。如今返乡解甲归，雪花飘飘飞满野。道
路长远慢慢行，又渴又饥愁肠结。我的心中真悲伤，谁知我有多凄切。?
评说：
或许是突然大作的霏霏雪花惊醒了戍卒，他从追忆中回到现实，随之陷入了 更深的悲哀中。“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。”既是写景更是伤怀。个体生命在时间中存在，却看不到生活的价值。在“今”与“昔”、“来”与“往”、“雨雪霏霏”与“杨柳依依”的情境变化中，戍卒深切体验到了生命的流逝与生活的虚耗。后人读此四句仍不禁黯然伤怀，也只因体会到了诗境深层的生命流逝之感。“行道迟迟”，归路漫漫，“载饥载渴”，眼前的生活困境又加深了他的忧伤。而且，一别经年，
“靡使归聘”，生死存亡两不知，当此之际，又产生了“近乡情更怯，不敢问来人”的忧惧心理。这种.种的忧伤在这雨雪霏霏的旷野中，无人知晓更无人安慰：
“我心伤悲，莫知我哀”全诗在这孤独无助的悲叹中结束。
朗诵这一章，感受诗句中富有表现力的叠字“依依”、“霏霏”、“迟迟”，它们不论在写景抒情还是拟声状物上都产生了极佳的艺术效果。感受“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”带来的深切的生命流逝的凄凉与感伤。
(四)细读文章
如果把这首诗歌当成是一个剧本，现在我们每个人都是导演，你会拍摄几个场景来反映这首诗歌呢?
高三语文教案 第3篇
教学目标
了解古代诗歌分期分类;认识诗歌体裁样式;温习学过的古代著名诗歌。
诵读，感悟。
热爱中国古代诗歌，提升国学文化素养。
教学重点难点 中国古代诗歌的分期及体裁;中国古代诗歌的体裁样式及代表作家作品。
教学课时 1课时。
一、通幽洞微
展示图片中国诗词大会(第二季)冠军武亦姝(照片)。
武亦姝，复旦附中(上海兰生复旦中学)高一年级学生。武亦姝把陆游、苏轼、李白封为自己“三大偶像”。
播放视频：飞花令——武亦姝对决王子龙。
从武亦姝身上你获得什么启示?
二、高屋建瓴
中国古代诗歌分期及主要体裁：
先秦——四言诗、骚体诗;
两汉魏晋南北朝——乐府诗、五言诗;
唐宋——格律诗、词(“诗余”);
元明清——散曲、格律诗。
三、条分缕析
1、先秦诗歌——四言诗、骚体诗
先秦诗歌一——黄河流域的《诗经》：
《诗经·关雎》(四言诗)(以四言为主)
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
先秦诗歌二——长江流域的《楚辞》：
《楚辞》(骚体诗)(以六字句和五字句为基础,交叉使用五、六、七、九字句)。《离骚》屈原的代表作。370多句(373句)，2400多字(2490字)，中国古代最长的政治抒情诗。诗人也称“骚人”。风：《诗经·国风》现实主义源头。骚：《离骚》浪漫主义源头。
《离骚》(节选)(战国·楚)屈原
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔……
2、两汉魏晋南北朝诗歌——乐府诗、五言诗
汉魏晋南北朝诗歌一——乐府“双璧” ：
《孔雀东南飞(并序)》(原题《古诗为焦仲卿妻作》)(节选)
孔雀东南飞，五里一徘徊。十三能织素，十四学裁衣。
十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。
《孔雀东南飞》选自南朝(陈)徐陵编《玉台新咏》，是中国文学史上第一部长篇叙事诗，是我国古代汉民族最长的叙事诗，也是乐府诗发展史上的高峰之作，后人盛称它与北朝的《木兰诗》为“乐府双璧”。全诗350余句，1700余字。作者不详。
《木兰诗》(节选)(北朝乐府)
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。 昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。 阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌!
《木兰诗》北朝民歌，长篇叙事诗。名称《木兰诗》，别名《木兰辞》。宋·郭茂倩《乐府诗集》归入《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》中。
汉魏晋南北朝诗歌二——《古诗十九首》：
《涉江采芙蓉》(汉末文人五言诗)
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁?所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。
后人奉之为五言抒情诗的典范。“五言之冠冕”(南朝·梁·刘勰《文心雕龙·明诗》)，“惊心动魄，一字千金”(南朝·齐梁·钟嵘《诗品》)。
汉魏晋南北朝诗歌三——建安风骨：
《步出夏门行·观沧海》
(五首组诗)(四言古诗)(东汉末·曹操)
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
曹操《步出夏门行·龟虽寿》
神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天;养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
《观沧海》选自《乐府诗集》，《观沧海》是后人加的，原文是《步出夏门行》中的第一章。建安十二年(公元207年)曹操北征乌桓得胜回师途中，行军到海边，途经碣石山，登山观海，一时兴起所作。
《步出夏门行》，又名《陇西行》，属汉乐府中《相如歌·瑟调曲》。诗开头有“艳”辞(序曲)，下分《观沧海》、《冬十月》、《土不同》、《龟虽寿》四章。
汉魏晋南北朝诗歌四——陶渊明五言诗：
《饮酒》
(二十首)(东晋·陶渊明)(其五)
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
后人评价他为“隐逸诗人”或“田园诗人”。
3、唐代诗歌——格律诗、古体诗、新乐府诗
唐代诗歌——“初唐四杰”之王勃：
《送杜少府之任蜀州》(五律)(初唐·王勃)
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
唐代诗歌二——盛唐“李杜”格律诗：
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
(七绝)(盛唐·李白)
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
“天上谪仙人”(贺知章);“诗仙”(后人尊称);“唐代五、七言绝句，以李白为最”(明·胡应麟)
七言古诗(杂言)《行路难》(三首)、《蜀道难》等。
唐代诗歌三——盛唐“李杜”格律诗：
《登高》
(七律)(盛唐·杜甫)
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
中唐始尊称为“诗圣”;作品是变乱时代的伟大“诗史”;后人认为杜甫律诗为唐律之最。
五、七言古诗《望岳》(三首)、《茅屋为秋风所破歌》等。
唐代诗歌四——盛唐“王孟”格律诗：
《春晓》(五绝)
(盛唐·孟浩然)
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少?
孟浩然、王维是盛唐“山水田园”诗人的代表。
唐代诗歌五——盛唐“王孟”格律诗：
《山居秋暝》(五律)(盛唐·王维)
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
唐代诗歌六——盛唐“边塞诗”：
《白雪歌送武判官归京》(七言古诗)(盛唐·岑参)
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
高适、岑参、王昌龄是盛唐“边塞诗人”的代表。
唐代诗歌七——中唐新乐府诗：
《卖炭翁》(节选)
《新乐府》(中唐·白居易)
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
《卖炭翁》是组诗《新乐府》中的第32首，题注云：“苦宫市也。”宫市，指唐代皇宫里需要物品，就向市场上去拿，随便给点钱，实际上是公开掠夺。唐德宗时用太监专管其事。
唐代诗歌八——晚唐“小李杜”格律诗：
《无题·其一》(五首)(七律)(晚唐·李商隐)
相见时难别亦难， 东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。
音乐专业生清唱歌曲《别亦难》。
唐代诗歌九——晚唐“小李杜”格律诗：
《赤壁》(七绝)(晚唐·杜牧)
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
4、宋代诗歌——词、格律诗
宋代诗歌一——婉约词派：
《一剪梅》(宋·李清照)
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
学生清唱歌曲《月满西楼》。
宋代诗歌二——豪放词派：
《念奴娇·赤壁怀古》(北宋·苏轼)
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰!
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我、早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
学生朗诵《念奴娇·赤壁怀古》。
宋代诗歌三——王安石哲理诗：
《登飞来峰》(七绝)(北宋·王安石)
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
这首诗是北宋诗人王安石30岁时所作，1050夏，他在浙江鄞县(今宁波)知县任满回江西临川(抚州)故里时，途经越州(绍兴)城外的宝林山应天塔时作此诗，另一说法是路过杭州时，登上灵隐山东南的飞来峰，写下此诗。习近平主席在20XX年新年致辞时引用此诗以抒怀。
宋代诗歌四——陆游爱国诗：
《示儿》(七绝)(南宋·陆游)
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁!
陆游是南宋诗坛当之无愧的盟主。苏轼是北宋诗坛最有成就的诗人，诗多达四千多首。
宋代诗歌五——文天祥爱国诗：
《过零丁洋》(七律)(南宋·文天祥)
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青!
5、元明清诗歌——散曲、格律诗
元明清诗歌一——元代散曲：
《天净沙·秋思》(小令)(元·马致远)
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
元明清诗歌二——于谦的咏物诗：
《石灰吟》(七绝)(明·于谦)
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
于谦(1398─1457)浙江钱塘人，著名政治家、军事家，明朝名臣，民族英雄。
元明清诗歌三——《己亥杂诗》：
《己亥杂诗》
(七绝)(共315首，第125首)(清·龚自珍)
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
龚自珍(1792—1841)，汉族，仁和(今杭州)人。清代思想家、诗人、文学家。《己亥杂诗》是龚自珍的组诗。己亥为清道光十九年(1839年)，作者48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在往返京杭的途中，共写了315首七绝，总题《己亥杂诗》，其中第5首和第125首被中小学语文课本收录。
《己亥杂诗》
(共315首，第5首)(七绝)(清·龚自珍)
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
3、四、敛后疏前
4、《论诗》(共五首)(其二)(七绝)(清·赵翼)
5、李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
6、江山代有才人出，各领风骚数百年。
7、赵翼(1727-1814)，江苏阳湖(今常州)人。清中叶诗人、史学家。他特别强调诗的发展、进化观点，认为“诗文随世运，无日不趋新”(《论诗》);“诗从触处生，新者辄成故”(《佳句》)。
8、数风流人物，还看今朝：
9、《沁园春•雪》 毛泽东
10、北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
11、江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
12、作业：课后细读《中国古代诗歌散文欣赏》“中国古代诗歌发展概述”;熟记高考必背篇目规定之古代诗歌。
