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我有一个梦想教案 第1篇
教学目标：
1、知识与技能
①把握本文的情感，借助朗读体会本文是如何做到以情动人、以理感人的。
②揣摩重点语段的含义及感情色彩。
2、过程与方法：朗读、讨论、归纳
3、情感与价值观
①体会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的'坚定信念；
②体悟马丁·路德·金的崇高献身精神。
教学重点：揣摩语段，体会演讲词的特点。
教学难点：背景的认识，非暴力主张的认识
一、导语设计 ：
在历史的长河中，总有一些面孔，总有一些声音，当历史过往的时候，给我们留下感动的痕迹。
或许，他没有伟岸的身躯，有的，只是瘦削的脸庞和坚定的目光，但是，却能将自由的希望注入绝望者的心里；（林肯）
或许，她没有美丽动人的容颜，有的，只是布满皱纹的沧桑，但是却能用最无私的爱向人们诠释什么是天使的模样。（特雷莎修女）
或许，他没有什么豪言壮语，有的只是发自心底的细若游丝的心声，但是，却能告诉大家什么才叫做静水深流。（圣雄甘地）
这些人，能用他们正义的声音，一次次地震撼着我们的心灵。《我有一个梦想》是马丁·路德·金发自心底的呼唤，被称为是20世纪最为惊心动魄的声音。让我们通过视频片断感受一下。（播放演讲视频，并板书课题及作者）
二、明确本节课的学习目标：感受文章的情感。
教师：听了之后感觉怎么样？（慷慨激昂）这篇演讲稿之所以感人，是因为它饱含激情，富有感染力。所以这节课，我们先抛开作为演讲稿的其他特点，我们单就从“情感”作为切入点（点击课件）来品读一下这篇文章，去了解马丁·路德·金饱含了什么样的情感，而我们又能激发起什么样的共鸣。（板书：品味情感）
三、引导学生品读1——16节
（引导学生看课题：关键词是什么？）——梦想
教师：全文直接描述梦想的段落在哪里？从第几节到第几节？（17到文末）
通过预习和听刚才的演讲视频，你觉得他的梦想是什么？（提问一学生）（紧扣“人人生而平等”）老师也注意到了这么一句话：人人生而平等。这不是写到了美国法律里吗？“不言而喻：地球人都知道的事情）为什么作者还说这是他所追求的梦想？（这个人人里面有黑人吗？）法律上有（点击课件），但现实中并没有！那个语段告诉了我们？（引导学生品读第二段）
教师：（先让一名学生朗读：根据你的理解来朗读）你觉得这一段流露出作者什么样的感情？想和同学们交流一个问题：马丁·路德·金认为美国是黑人的家吗？（故土家园）可同是一家人，黑人得到的是什么待遇？有那些词语可以体现出人人生而不平等？（镣铐：什么样的人需要镣铐？蜷缩：我们不是人吗？堂堂七尺男儿竟然要像虫子一样蜷缩，体现出黑人的地位是如此的卑微。）（人人生而平等吗？看到我们的黑人兄弟受到这样的迫害，马丁·路德·金会有什么样的心情？（板书：痛苦）教师：这一节的确体现出当时黑人没有安全感，没有归属感的悲惨现状。我们来补充介绍一下当时黑人的生活场景。〈课件〉
从十八世纪到二十世纪六十年代，生长在美国的黑人，一直忍受着非人的煎熬。介绍白人学生抗议（同一片蓝天下，却不能享受同等的教育权利，人人生而平等吗？）；在有些州，警察打人是合理的，甚至还能奖励一星期的公休时间。（人人生而平等吗？）介绍黑人不能在白人开的餐馆就餐，许多公共场所挂着“仅供白人使用”的牌子）上海租界地：华人与狗不得入内：屈辱）。 所以马丁·路德·金说自己是故土家园的流亡者。家都不像家了，能不痛苦吗？
我们再来看一下1、2节，除了比喻，还有排比（作用），作者为什么反复强调“一百年后的今天”中的这个一百年后？——除了与历史作为呼应，还有在情感上体现出对什么的渴望？——对自由急切的渴望（板书：急切）让该生再读该段，提醒注意关键词要读出重音，表达痛苦感情，排比句要读出强调的语气，表达对自由急切的渴望之情。读出感情。（我们不是马丁·路德·金，无法复制出他当时演讲的激情和气势，但是只要我们用心去品读，敢读、想读，一定也可以产生情感共鸣。积极参与就是收获。）
四、 生品读10——14（作者善于运用排比的方式表达自己的感情，大家看看接下来还有那些段落？）
教师：从这些语句中我们感受到作者的什么感情？（愤怒）。“我们之所以绝不会满足，是因为我们的什么权利受到侵犯？生存权—居住权—政治权我们只需要基本权利得以保障，可竟然遭受质问：你们什么时候才能满足？言下之意：你们黑人怎么这么贪得无厌？听到这样的话怎么会不愤怒呢？（板书：愤怒）
教师：这几段是对什么权利的要求？生存权—居住权—政治权（递进，所以这几段在感情上应渐次加强，而不该平分秋色。读出递进的层次。让学生找出表现愤怒的词语：我们就绝不会满足，给一分钟时间品读后在合作朗读。（朗读形式：师读第9段，一生（不需要站）领读，全班齐读“我们就绝不会满足，14段齐读）（过渡：或许肤色是有国界的，但是我们的同情心和正义感是可以超越国界的。谢谢大家用充满激情的朗读，让老师感受到了这份情感共鸣。）
我有一个梦想教案 第2篇
【设计意图】
本课是八年级语文演讲单元的其中一篇演讲词，单元目标要求学生初步了解演讲词的一般特点和有关知识，所以本课也将紧扣这个目标。这是一篇政治演讲词，本文从一百年前林肯签署的解放黑奴宣言讲起，联系当前黑人生活的现状，要求美国政府兑现诺言，否则将动摇国家的基础，同时，也提醒黑人同胞，注意斗争的策略和方式，号召黑人为实现目标斗争到底，满怀憧憬地表达了要求自由、民主、种族平等的强烈愿望。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。学习这篇文章要抓住演讲词的特点，理清文章思路，品位其中深刻的思想和精彩的语言。通过学习本文有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。
【学情分析】
西方的宗教生活，美国的社会制度和发展历史，是学生不熟悉、不了解的，他们对美国的种族歧视、隔离政策全无感受，所以要理解作者反映的严酷事实是十分困难的，尤其是乡镇的学生，很难理解作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。因此，要想真正读懂马丁·路德·金演讲的深远意义，了解背景就显得尤为重要。
【教学策略】
指导思想：体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价;充分发挥学生主体作用，使评价具有客观性和可操作性，便于教师掌握和应用。
【教学目标】
(一)学习目标的具体描述
知识目标：
1、积累词语，掌握“安之若素”“义愤填膺”等词语。
2、了解演讲的背景及主要内容。
在反复诵读中体会演讲词的特点。
能力目标：体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，能围绕一个中心表达清楚自己的观点，提高语言表达能力。
情感目标：体悟马丁·路德·金的那种生命不息、为民请命不止的崇高献身精神。
【教学重点】
1、结合语境，联系时代背景，揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。
2、理解演讲词的特点。
【教学难点】
1、对本文背景的了解和认识。
2、深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。
【教学方法】
学生讨论，分组朗读，自主性学习
1、问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题;同时提供有关的资料、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。
2、以自学为主，课前让学生利用参考书，了解相关的知识和背景。为了让学生更好的接受所学知识，发挥学生的积极性，将全班同学分成若干小组，采取小组“自主、合作、探究”的学习方式，组织学生交流互动、讨论、朗读，深入文本，品位语言。
【课时安排】1课时
【教学过程】
预习提纲
1、熟读课文，积累字词。
2、阅读课后附文，结合所发材料(见附文)，整体把握文章。
3、初步揣摩关键词语，尝试完成练习一。列出预习中发现的问题。
一、导语设计
格林兄弟的梦想是让人类也能飞上天空;袁隆平的梦想是水稻长得跟高粱一样高;比尔·盖茨的梦想“让每个人桌面上都有一台电脑”……听了这么多伟人的梦想，我想问问大家，你们的梦想又是什么?(学生回答的同时接着问为什么有这个梦想，打算怎么实现这个梦想，学生简要回答即可)。今天我们就来看看有着“黑人之音”的马丁?路德?金又有什么梦想?
二、学生浏览课文。找出相应的段落并试着概括。
(一)找出相应的段落并试着概括
1、马丁?路德?金的梦想是什么?(结合马丁?路德?金的介绍)(第10-23段)(美国实现真正的平等)
2、马丁?路德?金梦想的原因是什么?(结合背景介绍)(第1-6段)(黑人仍然没有平等、自由)
3、马丁?路德?金想怎样实现这个梦想?(第7-9段)(非暴力斗争)
(二)品味文本
问：有一个问题先问一下大家：全文的题眼是哪个词语?(梦想)
问：请问正面描写梦想的段落在哪里?(17节到结束)
问“正面描述梦想部分只占全文的三分之一，1—16节的作用又何在?
(提示：1—16节没有正面描写梦想，它在这篇演讲稿中起到了什么作用?本文的线索是什么?情感。演讲稿最重要的是达到和听众的共鸣，情感上的感染力。除了刚才有的同学说的内容铺垫、背景介绍，还有情感上的铺垫，情感蓄势。有了这段蓄势，才使得后面的正面描写梦想部分尤为感人，尤为产生共鸣，所以这节课我们单就演讲稿的情感，以情感为切入点，细细品味一下这篇文章。马丁路德金饱含了一种什么样的情感，我们又能激起一种什么样的共鸣?请大家在1—6节推荐一段文字，来给大家评说一下，朗读一下，给大家品味一下这段文字当中，你读出了马丁路德金的什么情感?)
(1—2节。表现出了马丁路德金内心的痛苦与愤怒。)
问：你从哪几句话特别能看出他的痛苦与愤怒?(读“黑人生活在一……流亡者。”)
问：这两句话反映出黑人当时的生活状况是什么样的?(受人歧视)(精神上受到歧视)(物质上非常穷困。)
简述：一组黑人孩子的生活、白人饶有兴味地观看黑人被用私刑吊死、新奥尔良警察殴打黑人致死。
教师激情地：从18世纪到20世纪六七十年代，生长在美国的黑人一直忍受着被轻易地剥夺生命权;忍受着来自警察的随意的恶意的暴力;自由和平等对他们而言似乎就只是奢望。但仍然有一些人在艰苦、坚持、执着地追求着，他们一方面默默地忍受着来自外界的，各种各样的打击、屈辱、痛苦，另一方面始终坚守着自由、平等的爽朗的秋天终归到来。
问：上面两节中除了修辞比喻以外，还有什么?(排比)
问：排比的作用是什么?(增强语势)
问：作者为什么一直强调“100年后的”这个定语而不是今天?(历史、情感)
我有一个梦想教案 第3篇
[教学目标]
1、了解演讲的背景及主要内容，把握文章思路。
2、体会比喻、排比等修辞手法的运用，体会激情飞扬、极富感召力的语言。
3、了解演讲词的一般特点，培养说服听众接受自己主张的能力。
[教学重点]
1、联系时代背景，品味语言的深层含义和表达作用，提高理解能力。
2、体会比喻、排比等修辞手法的运用，体会强烈的感情色彩。
[教学难点]
关于“非暴力反抗”的研讨。
[教学设计]
导语→背景、作者简介→思路分析→课文诵读→语言赏析
[课时安排] 2课时
[教学步骤]
第一课时
[教学要点]
作者及背景简介;朗读课文，整体感知文意;理清全文思路。
一、导语设计
展示《独立宣言中》的句子：
我们认为下述真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生存权、自由权和追求幸福的权利。
这句话出自举世闻名的《独立宣言》。《独立宣言》是美国人的建国指南，美国人最自豪的，就是这一点：人人生而平等，权利均等，机会均等。但是事实并非如此，和美国的平等主张一样闻名于世的，还有美国的种族歧视。种族歧视在美国根深蒂固，直到现在仍未消除。所有有良知的人都期盼种族歧视彻底消失，为此有人发出了强烈的呼吁，今天，我们就要学习这样的一篇文章——马丁·路德·金的《我有一个梦想》。
二、作者与背景介绍
1. 作者介绍
马丁·路德·金是美国黑人民权运动领袖，浸礼会教堂牧师，非暴力主义者。1929年1月25日出生于佐治亚州亚特兰大市一黑人家庭，父亲和祖父都是浸礼会的传教士。金一生致力于黑人民权运动，其政治主张的核心是非暴力主义。 64年获诺贝尔和平奖。他极具演说才能，并著有《阔步走向自由》《我们为何不能再等待》等著作。其思想对60年代美国黑人民权运动产生了重大影响。1968年4月4日，马丁·路德·金在田纳西州孟菲斯市的洛林汽车旅店被枪杀身亡，终年39岁。刺客被判处99年徒刑。金的遇刺触发了黑人抗暴斗争的巨大风暴。4月4日到6日，全美一百多个城市骚乱。
美国政府确定从1986年起每年一月的第三个星期一(金的诞辰为1月15日)为全国纪念日。从1987年起金的诞辰亦为联合国的纪念日之一。
2. 背景简介
1955年12月1日，一位名叫罗莎·帕克斯的黑人妇女在阿拉伯乘坐公共汽车，坐到“白人专坐”的区域内。她拒绝挪动座位，而被警察带走。于是成立了一个组织，在求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁·路德·金被推荐为这个组织的领头人。他们在市内散发了好多传单，传单说：“你去上班时，请乘公租车去，或搭别人的车去，或步行。”整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。马丁·路德·金号召黑人不要步行，而要继续斗争。他的房子被子人毁坏了，有段时间他的生命也受到威胁，最后该州首府律师说，公共汽车公司无权在车上把黑人和白人公开。
1963年，马丁·路德·金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。然后他又在阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命。此地黑人的住房情况很糟，黑人参加工作的机会极少，而且只有25%的黑人有选举权。马丁·路德·金被子关进了监狱。他说：“我们已经为我们的权利等了三十年!”斗争在继续，一周后所有的监狱都有关满了人。黑人的革命赢得了全国的支持，最后，公共场所都有对黑人开放，所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。
1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。马丁`路德金向成千上万的黑人发表了一篇演说，这篇演说词立即举世闻名。他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是《我有一个梦想》。
三、整体感知，把握思路
让学生自读课文，启发学生思考如下问题：
1. 金的梦想究竟是什么?哪些段落写到?(17段至结束)
答：美国真正实现人人平等 。
具体内容：
18段：美国真正实现“人人生而平等”。
19段：消除种族歧视和隔离。
20段：美国变成自由和正义的绿洲。
21段：美国成为不以肤色来定优劣的国家。
23段：黑人和白人能和睦共处，亲如兄弟。
25段：以后的美国能成为真正的人间乐园。
(注：可引导学生先分说，后概括。)
2.为什么有这样一个梦想?哪些段落写到?(1——5集会的原因和目的。)
答：黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天讨回权利已是迫不及待的事，如若不能实现，美国将出现叛乱。
3. 怎样实现梦想?哪些段落写到?( 6——16段)
斗争的方式：采用非暴力手段、
斗争的手段：团结白人、长期坚持以彻底达到目的
斗争的态度：坚决、毫不退缩、彻底。
4.为什么要采用非暴力手段?
答：我们不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮。暴力只能加剧敌对和仇恨，而无法消除敌对和仇恨。
5.全文的思路是什么?
答：为什么要实现梦想——怎样实现梦想——梦想是什么。
6.金为什么不先讲自己的梦想是什么，然后再展开论述原因和实现的方式?现在的结构安排有什么优点?
答：前面写黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，会引起黑人的伤感和愤怒;这时告诉他们怎样才能摆脱现状，能让他们看到希望并抑制过于激愤的情绪;最后在希望中推出梦想，让所有人为之振奋，把现场气氛带到高潮。
四、播放录音，学生模仿朗诵
五.布置作业
反复朗读课文，揣摩文中关键语句的含义，体味优美的句子，分析它们的表达效果。
我有一个梦想教案 第4篇
设计指导思想
从内容上说，本文有对美国社会不公平现象的抨击，有对黑人积极投身争取平等权利和自由的斗争的号召，有对将来美好前景的展望，更有对非暴力抵抗的倡导。教学目标紧扣本专题内涵，让学生体会古今中外政治文明的源远流长，学习为实现政治理想、社会理想而奋斗精神，增强他们为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。本专题的呈现方式为文本研习，方案设计即围绕这一核心，教学中以文本为载体，让学生在对文本的充分认知中体会逻辑严密的思维和充沛强烈的感情。
再者，加强朗读在教学中的地位，选文作为演讲词，适合作朗读练习，可以借助朗读，调动学生的学习兴趣，进一步体会作者的思想感情，体会文章语言优美，铿锵有力，极富感召力的特点。因此教学过程中设计了模拟演讲这种形式。
教学目标
1、体悟马丁？路德？金的争取种族平等的热切情怀和崇高的献身精神，理解马丁·路德·金在文中所表述的非暴力抵抗的和平斗争主张。树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。
2、揣摩重点句段的深层含义及强烈的感情色彩。
3、反复诵读，体会比喻、排比等修辞手法的运用。体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点。
教学重点与难点
1、揣摩文段和语境中重点词语与修辞方法的运用，体会文中奔涌的激情。
2、体会演讲思路的逻辑性。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入课文：
创设情境。投影：图片、影像资料。（如林肯纪念堂前的纪念活动、被刺的情景、墓地、故居等图片，马丁·路德·金演讲的录音作图片展示的背景）
教师配合着投影展示的内容，介绍如下：
这是一次使全世界永难忘怀的大游*，这是一场令全世界刻骨铭心的演说。40年前的8月28日，即1963年8月28日，是美国一个不寻常的日子。这天，美国25万人在华盛顿哥伦比亚特区集会，浩浩荡荡地从华盛顿纪念碑出发，分两路游行到林肯纪念堂。参加者不仅来自美国本土，很多人不辞远途之劳，从加拿大、墨西哥或欧洲赶赴华盛顿。在林肯纪念堂前，一位30多岁的黑人汉子被众多黑人簇拥着，站在高高的石阶上演讲，这个黑人就是著名的民权运动领袖马丁·路德·金。他的演讲没用讲稿，却思维严谨，激情洋溢，深深地感染了在场的每一个听众，也不断激励着今天为民主任权自由平等而奋斗者的正义的人们。这是20世纪最为惊心动魄的声音之一，穿过近半个世纪的时光隧道，我们仍能感受到其中的大悲悯和大悲痛。这就是举世闻名的《我有一个梦想》。
本节课我们共同来学习马丁·路德·金的著名演讲词《我有一个梦想》。
二、整体感知
学生速读课文，思考：本文是按怎样的思路演讲的？
讨论后明确：整个演讲可分为三个部分。第一部分（1－7）自然段，叙说这次集会的原因和目的。这里有对黑人生存现状的沉痛地揭露，有对美国政府的严正地警告。第二部分（8－17）自然段，对黑人争取自由而进行的斗争提出了一些要求和设想。这里是对黑人同胞的殷殷地告诫。第三部分（18－34）自然段，表达作者心中执著追求的“梦想”以及为了实现“梦想”所具有的决心与信念。
也可以投影展示文章结构：
教师小结并补充：
这篇文章结构层次分明，在逻辑上环环相扣，非常严密。这些不但体现在段落之间，也体现在某些段落内部。例如：课文第三段，四个“100年后的今天”，第1句，综述悲惨现状；第2句，物质上贫困，精神上遭受歧视；第3句，想把现状公之于众。
三、模拟演讲
上面我们分析了文章的结构，理清了文章的逻辑联系。而学习这篇演讲，重点是体会作者的思想感情，体会文章语言优美，铿锵有力，极富感召力的特点。怎样做到这一点？循着作者的思路，进行模拟演讲，是一种很好的办法。下面请同学们模拟演讲，演讲结束后，我们根据演讲的要求，结合这篇演讲稿的内容，讨论究竟怎样演讲得更好。
①模拟演讲1—3节。
讨论一：这一部分，整体上应该用什么语调来读？重音以及停顿该怎样处理？
明确：第1、2自然段是演讲的开始，有深情地回忆，因此宜用平调，然后要充满激情。第3自然段揭示了黑人的现实生活，要沉痛愤激。几个“100年后的今天”既要一气呵成，又要比前面语调有所抬升；需要重读的词有“必须正视”“隔离”“歧视”“穷困”“萎缩”“自已”“故土家园”。第4自然段可略和缓一点，但重点词语依然要注意，如：“每一个美国人”“所有的人”“生存、自由”“追求幸福”“权利”等等。
讨论二：开篇阐明了“签署解放黑奴宣言”的巨大意义，为什么要从这里写起？
明确：《解放黑奴宣言》美国南北战争期间林肯总统于1862年９月22日颁布的宣言，在美国历史上曾产生过巨大的影响，也可以说这是保障黑奴权利的一部法典。作者高度评价了宣言的巨大意义，说它“犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望”。这样，作者首先为黑奴争取民权自由运动建立了一个强有力的法律基础，说明美国自颁布宣言以来，黑奴就应该而且必须享有平等的权利。这就将美国政府置于一个极为不利的境地，也为以后的斗争扫清了舆论上的障碍。
从内容上看，在阐明宣言的意义后，作者笔锋陡转，向人们揭露了一百年后美国让人失望的现实，“黑人仍生活在富裕海洋中一个穷困的孤岛上，仍萎缩在美国社会的角落里，是故土家园中的流亡者。”黑人的这种悲惨的处境与首段中宣言的光辉形成了巨大的反差，对比之下，文章自然会产生非常强烈的讽刺效果，增强了内容的感染力和对敌的战斗力。
讨论三：第3自然节，删掉后面的三个“100年后的今天”表达效果有何不同？
明确：第3自然节：“100年后的今天……100年后的今天……100年后的今天……”表达的是一百年来黑人的悲惨境遇。采用排比句式，多侧面、多角度地强化了黑人境遇的悲惨，地位之低下，生活之贫困，给听众留下了极为深刻的印象。如果去掉后面三个“100年后的今天”，主要内容不变，但语气显然不如原文更有气势。
师提示：体会排比句式的作用：1、语言有气势。2、感情充沛。3、（结合演讲词这种文体）会使听众受到鼓舞。
②模拟演讲第4—7节。
讨论一：这一部分，整体上应该用什么语调来读？重音以及停顿该怎样处理？
明确：第4段用平调读，要清晰。第5段“我们不相信”要读得掷地有声。“兑现”“正义和自由”“保障”宜重读。经过4、5两自然段的平缓之后，第6段作者的情感再次抬升。为了满足这种情感的张扬，作一口气连用了四个排比句式“现在是……时候”，一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强地突出了现实为自由。平等而战的重要性，要读得义正词严、铿锵有力。
讨论二：第5自然段，“空头支票”指什么？这里用了比喻的修辞手法，这里比喻的使用，跟我们以前见过得有什么不同？能从文章中找到更多的例子吗？这样表达有什么效果？
明确：本句用了比喻的修辞手法，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法继承人。“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的`关系，促使听众放弃幻想，更加清醒，警觉地投入战斗。这里的比喻，是直接用喻体修饰本体。（其它例子很多）
讨论三：第6自然段，“现在决非……现在是……现在是从……现在是向……现在是把……”，作者要表达的是什么？有什么表达效果？
明确：现在是美国政府“兑现诺言”的最佳时刻。使用排比句式，则把这次示*游行的目的神圣化，是从“荒凉”走向“阳光普照”；是把“流沙”改为“磐石”。增加了这次游行的正义的分量。
讨论四：第7自然段：“自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的醋暑就不会过去。”这里的“秋天”与“醋暑”分别指什么？
明确：这里运用比喻，把黑人也享有自由平等、摆脱贫困、享受教育的那一天比作爽朗的秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众，从而促使他们更自觉地去战斗。与此形成对比的则为“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人备受摧残的生活现状，二是指黑人胸中的怒火，表现出了黑人为“秋天”的到公平而战的迫切性和必要性。
③模拟演讲第8—17节，
讨论一：这一部分，整体上应该用什么语调来读？重音以及停顿该怎样处理？
明确：第8、9自然段，因其内容讲的是斗争的策略，所以它的语调是平和的。是理智的，是语重心长的。
第10—14自然段，面对黑人的现状，针对“热心人”的质问，甚至可以说是一种挑衅，（这里边有潜台词：贪得无厌，你们就不该提这样的要求等等）作者义愤填膺，怒不可遏，一串条件式（只要……就……）排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫云，铿锵有力，掷地有声：人身受到攻击，我们不满足；生活范围受限，我们不满足；政治上的不平等，我们不满足。但我们决不贪得无厌，只要“正义和公正犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来”，就是我们斗争胜利之日。这段正义逼人、豪气冲天的誓言，能极大地鼓舞人们的斗志，更加坚定黑人斗争的决心，但同时也不失理智。因此我们要注意：情感的放纵，决不是无限制的。好演讲一定要煽情，但如何把握好一个度，这是一门艺术。这一些，在演讲的时候要体现出来。
讨论二：怎样评价马丁·路德·金的“无暴力抵抗”？
学生自由发言。合理即可。
④模拟演讲第18—34节，
讨论一：这一部分，整体上应该用什么语调来读？重音以及停顿该怎样处理？
明确：这一部分是演讲的高潮所在，从内容上讲是对未来的展望与描绘，和前边一段相比，应舒缓一些。是鱼跃大海，鹰击长空；是星垂平野，月涌大江。作者驰骋想像，放纵而又不失中心，舒缓而又富于感召；设喻精巧，令人向往；亲情贯注，给人光明。无限的憧憬，美好的未来，无不在作者的演讲中淋漓尽致地表现出来。他想黑人之所想，说黑人之所说；但这还不够，他想黑人之所未想，说黑人之末说。这正是他作为黑人政治领袖的杰出之处，也是其振臂一呼，应者云集的原因。他设喻非凡，他语势如虹，他用心在讲演，他用生命在呼唤，他就是这样一次次把演讲推向高潮，也一次次恰到好处地调动着听众的情绪。
讨论二：请概括出“梦想”的内容，评价一下这些“梦想”，说说作者用排比的效果。
明确：让黑人享有政治平等权；拥有正义和自由；消除种族歧视和隔离；黑人和白人能和睦共处，亲如兄弟。
无论是国家、民族、团体还是个人，只有在政治上确立了自己地位，才能拥有讨论正义和自由的权利，只有在偌大的社会中推行正义和自由的思想，才能从思想上消除歧视思想，只有消除了歧视，才能真正出现黑人和白人和睦共处的局面。
7次重复“我有一个梦想”，极具气势。形式整齐而且内在逻辑严密。这六个排比，如长虹贯日，瑰丽绚烂（文采）；如阳光普照，正大光明；气韵流转，如飞瀑直下，一气呵成（表达酣畅淋漓）；如铁链相接，环环相扣（逻辑严密）。所有这些使得这篇演讲充满了真挚热烈的感情色彩。这扎根于美国现实中的梦想是那么亲切而令人神往，它淋漓尽致地表达了黑人群众渴望自由平等的心声，也增强了人们为民权而斗争的力量。
讨论三：第27段“信心”具体指什么？“交响乐章”有什么特点？用在这里有什么深刻含义？用排比，用比喻，有什么表达效果？
明确：“信心”当指前文的梦想，即自由、民主、平等的那一天一定能够到来，正是有了这样一种信心，他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交响乐章”是一种大型管弦乐套曲，既有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。
明确：这里表达了黑人团结协作，将民权运动进行到底的决心和信念。排比句的使用，使这个信念坚定、执著、充满了义无反顾与视死如归的悲壮，唤起了所有读者与听众的共鸣；能使作者表达的内容更加丰富，思想更加深刻，语气更加强烈，感情更加充沛。能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强演讲的表达效果。
四、教师播放示范朗读磁带。
五、总结。
（一）本文的内容：
指出解放黑奴的宣言没有完全兑现，黑人没有享受到真正的平等；陈述了集会的两个目的；劝说集会的人们采取正确的斗争方式；表达黑人心中的梦想。
（二）本文的特点：
感情激昂，文字优美，贴切地运用了多种修辞手法，句式整散结合，富有变化，极其具有感召力。
我有一个梦想教案 第5篇
教学目标：
知识目标：
(1)了解课文主要内容。
(2)反复朗读体会本文慷慨激昂的语言。
(3)品味本文运用排比修辞手法的表达效果。
能力目标：
(1)合作探究、自主学习的能力。
(2)提高朗读能力。
(3)培养学生的词语概括能力。
情感目标：
(1)体悟马丁?路德?金的崇高献身精神。
(2)自由、民主、平等是人类追求的永恒主题，教育学生要树立远大的理想，把个人的命运与祖国的命运联系在一起。
教学重点：理清本文的思路，抓住演讲辞的特点，体悟马丁·路德·金崇高的献身精神。
教学难点：朗诵的技巧，理解本文演讲后产生的意义及其影响。
教学方法：
1、诵读法 在反复诵读中感悟体会，从而更好的理解全文。
2、讨论法 积极倡导学生“疑义相与析”，培养合作协同的精神。
教学过程及步骤：
一、导入：
1、(直接板书：我有一个梦想。)
无论精英还是草根，每当要表达个人一种愿望的时候，经常会提到“我有一个梦想”，甚至有人还很洋范的来一句“I have a dream”，那么同学们，能不能说一说你的梦想是什么?
同学们都有着自己的梦想，也都在为自己的梦想而奋斗着。现在我们一起来看一看，伟大黑人民权运动领袖马丁·路德·金的梦想是什么。(投影)
2、明确学习目标
理思路，体会逻辑性
诵文本，感受鼓动性
明主旨，品味思想性
二、检查预习：
积累词语
骇人听闻 ：使人听了感到十分震惊。
义愤填膺：形容心中充满了愤怒。
安之若素：安定镇静，跟平常一样。
三、理思路：
大家跳读课文，解决三个问题：
1、他有一个什么样的梦想?
2、他为什么有这个梦想?
3、他怎样实现这个梦想?
请生依次回答该三个问题，找到问题所属段落，并用简洁词语概况各问题答案，教师板书。
本篇演讲辞的行为脉络是：先陈述黑人生存现状，然后说到抗争方式，最后陈述梦想具体内容。理清了思路，体会到演讲辞的一个特点：逻辑性。(板书)
我有一个梦想教案 第6篇
教学目标：
1、理清思路，把握结构；
2、通过诵读，了解排比手法在演讲词中的作用并体会激情；
3、了解演讲词的特点。
教学重点：
体会演讲中的激情。
教学难点：
中间扩散式结构分析与理解。
教学方法：
诵读法（多媒体辅助）
课时安排：
1课时
教学步骤：
一、导入
初中时大家最大的梦想是什么？到元高求学。如今，你们的当初的梦想已经成真。相信大家都是带着一个新的梦想跨入元高的校门，那么你们能和大家说说你现在的梦想是什么吗？（学生畅谈）。（追求平淡，平平淡淡才是真；好男儿志在四方；巾帼不让须眉）大家都有一个属于自己的梦想，很好，因为有梦想，才有前进的动力，有梦想，才有创造辉煌的可能。今天我们就来学习一篇与梦想有关的文章，这就是马丁路德金的《我有一个梦想》。
二、作者简介
马丁路德金，美国黑人民权运动的领袖，倡导通过非暴力的和平方式消除种族隔离制度和种族歧视政策。（由学生诵读幻灯片介绍内容）
他为黑人运动献出了自己的一切，包括最宝贵的东西——生命。
本文是他在1963年8月28日，在华盛顿特区林肯纪念堂前，在一次有25万人参加的集会上，发表的举世闻名的演讲。
（幻灯片：这是当年演讲的现场）
马丁路德金墓（幻灯片）
马丁路德金没有实现他的梦想就离开了他的事业，然而，他的梦想并没有随着他的肉体进入坟墓。（展示幻灯片）
第一幅：美国和联合国的纪念日和背景中的各国国旗，说明了他为世人对他的怀念和敬仰。
第二幅：新旧两张照片的对比，说明马丁路德金还被人们所铭记，他的梦想依然在现实社会，在黑人的心中延续下去。
第三幅：小朋友面前的文字，说明马丁路德金的梦想已在下一代的生命中埋下了种子，并将生根发芽。
三、师生互动课文分析
1、今天我们就来学习一下这篇举世闻名的演讲稿。出示学习目标
2、问题：本文的标题是《我有一个梦想》，那么我们就来看看，马丁路德金什么样的梦想有如此顽强的生命力，能够在几十年后依然扎根在幼年一代的心中呢？
下面给大家2分钟时间快速浏览课文，找出明确反映作者梦想的段落。（课前已经让大家预习并为全文段落标上序号，全文共32段。）
明确：17——25段
3、下面我们先诵读一下这一段。
（1）XXX同学领读17、22、24段
（2）男同学齐读18、20、23段
（3）女同学齐读19、21
（4）合读25段
评价：在同学们的诵读中我真正体会到了声情并茂的含义，我感觉仿佛有47几个马丁路德金环绕在我周围。
3、诵读完这一段文字之后，你们能不能用一个词概括马丁路德金的情绪？
明确：高昂、高涨、激动、慷慨激昂……
为什么这几段文字有如此强烈的表达效果呢？
明确：使用了排比的句式
根据已往学过的知识和刚才的诵读，你能总结出演讲词中排比的作用是什么吗？
1、使语言有气势；2、感情充沛；3、会使听众受到鼓舞。
好，下面我们再齐读一遍这一部分，来加深对排比作用的理解。
4、大家的诵读把马丁路德金的感情诠释得很到位，那么你们结合这几段，能不能用自己的话概括一下“我有一个梦想”中“梦想”具体指什么呢？
明确：平等、正义、自由、公平、民主
5、不错，这就是马丁路德金的梦想，也是所有黑人的梦想，那么他们为什么有这样的梦想呢？
明确：因为黑人的生存现状中恰恰缺乏这些。
6、下面我们回过头来看这一部分前面的部分，首先找出反映黑人生活现状的段落。
明确：第2段，9——14段（大家筛选信息的能力很强，我们看看这两个部分句式上的特点是什么？排比，刚才我们已经总结了排比的作用。下面我们通过诵读来了解黑人生活状况，XXX同学为我们诵读一下读第二段，然后男女齐读9——14段；展示幻灯片，给学生强烈的视觉冲击。）
7、现在的美国黑人境遇尚且如此，三十年前的情况我们可想而知。我们知道，对于黑人来讲，实现梦想，争取权利是一场斗争，那么这种斗争应该采用什么样的方式方法呢？
明确：作者在3——4段指出美国政府对黑人的欺骗的事实之后，5——8段提出了应该用什么样的方法斗争。下面每组一个段落，概括出作者认为应该怎样进行斗争。
8、过程小结：正是因为黑人还生活在水深火热之中，正是因为黑人还没获得平等、自由等权利，所以马丁路德金在这里喊出了黑人的梦想（回到重点段）。那么作者向我们交代当我们有了这个梦想之后，现实情况会有怎样的变化呢？（实质上就是梦想的意义）请大家在下文中找出。
明确：（26——28）26——32段。
9、文章结尾部分思路很清晰，是分两个部分来写的，26—28段侧重于写梦想的意义；29—32段侧重于梦想的召唤。
下面请同学为大家朗读26—28段。（或者先自由诵读一遍）
XXX同学的朗读仿佛让我们切身感受到了梦想实现后是何等的喜悦和幸福
10、在文章的最后，作者用一声声的自由之声热烈的召唤人们为了实现自己的梦想而去努力奋斗。请大家声情并貌的朗诵这一部分。
11、在马丁路德金梦想的召唤下，黑人们通过不懈的斗争，使美国黑人的现状有了较大的改变。在当今美国的黑人中，出现了一批取得巨大成就的成功人士。你能给大家介绍几位吗？
（幻灯片展示）这便是马丁路德金梦想的不朽的意义和价值所在。
12、下面请大家听一下马丁路德金的声音，感受一下他的激情。
就是这个声音，鼓足了黑人斗争的勇气，至今仍然激励着无数的黑人为自己真正的自由和平等而奋斗。
13、这是我们学习的第一篇演讲词，请大家结合课文，总结一下演讲词有什么特点。
明确：1、主旨鲜明，针对性强；2、思维逻辑性强；3、鼓动性与艺术性有机结合。
14、下面我们再回过头来朗读一下写作者梦想的段落，让我们的感受与马丁路德金的激情再次融合。（机动处理）
15、结束语：
马丁路德金早已离我们而去，但他铿锵豪迈的声音还在我们耳边回响，他的梦想依然激励着黑人在争取民权的道路上更加毅然前行。一个人，不能没有梦想；作为一个元高人，我们更应该知道梦想的意义与价值。希望大家以梦想为指引，以激情为伴，在人生的道路上迈出坚实的每一步！
16、作业：
一、内容：水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴。
要求：以《我有一个梦想》为题写一段排比，表明自己对治理环境恶化的渴望。（幻灯片）
二、本文除了多处使用排比的手法外，还大量的使用了比喻的修辞手法，找出这些句子，并分析一下比喻的表达效果。
我有一个梦想教案 第7篇
教学目标：
1、知识与技能
①把握本文的情感，借助朗读体会本文是如何做到以情动人、以理感人的。
②揣摩重点语段的含义及感情色彩。
2、过程与方法：朗读、讨论、归纳
3、情感与价值观
①体会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念；
②体悟马丁·路德·金的崇高献身精神。
教学重点：揣摩语段，体会演讲词的特点。
教学难点：背景的认识，非暴力主张的认识
一、导语设计：
在历史的长河中，总有一些面孔，总有一些声音，当历史过往的时候，给我们留下感动的痕迹。
或许，他没有伟岸的身躯，有的，只是瘦削的脸庞和坚定的目光，但是，却能将自由的希望注入绝望者的心里；（林肯）
或许，她没有美丽动人的容颜，有的，只是布满皱纹的沧桑，但是却能用最无私的爱向人们诠释什么是天使的模样。（特雷莎修女）
或许，他没有什么豪言壮语，有的只是发自心底的细若游丝的心声，但是，却能告诉大家什么才叫做静水深流。（圣雄甘地）
这些人，能用他们正义的声音，一次次地震撼着我们的心灵。《我有一个梦想》是马丁·路德·金发自心底的呼唤，被称为是20世纪最为惊心动魄的声音。让我们通过视频片断感受一下。（播放演讲视频，并板书课题及作者）
二、明确本节课的学习目标：感受文章的情感。
教师：听了之后感觉怎么样？（慷慨激昂）这篇演讲稿之所以感人，是因为它饱含激情，富有感染力。所以这节课，我们先抛开作为演讲稿的其他特点，我们单就从“情感”作为切入点（点击课件）来品读一下这篇文章，去了解马丁·路德·金饱含了什么样的情感，而我们又能激发起什么样的共鸣。（板书：品味情感）
三、引导学生品读1——16节
（引导学生看课题：关键词是什么？）——梦想
教师：全文直接描述梦想的段落在哪里？从第几节到第几节？（17到文末）
通过预习和听刚才的演讲视频，你觉得他的梦想是什么？（提问一学生）（紧扣“人人生而平等”）老师也注意到了这么一句话：人人生而平等。这不是写到了美国法律里吗？“不言而喻：地球人都知道的事情）为什么作者还说这是他所追求的梦想？（这个人人里面有黑人吗？）法律上有（点击课件），但现实中并没有！那个语段告诉了我们？（引导学生品读第二段）
教师：（先让一名学生朗读：根据你的理解来朗读）你觉得这一段流露出作者什么样的感情？想和同学们交流一个问题：马丁·路德·金认为美国是黑人的家吗？（故土家园）可同是一家人，黑人得到的是什么待遇？有那些词语可以体现出人人生而不平等？（镣铐：什么样的人需要镣铐？蜷缩：我们不是人吗？堂堂七尺男儿竟然要像虫子一样蜷缩，体现出黑人的地位是如此的卑微。）（人人生而平等吗？看到我们的黑人兄弟受到这样的迫害，马丁·路德·金会有什么样的心情？（板书：痛苦）教师：这一节的确体现出当时黑人没有安全感，没有归属感的悲惨现状。我们来补充介绍一下当时黑人的生活场景。〈课件〉
从十八世纪到二十世纪六十年代，生长在美国的黑人，一直忍受着非人的煎熬。介绍白人学生抗议（同一片蓝天下，却不能享受同等的教育权利，人人生而平等吗？）；在有些州，警察打人是合理的，甚至还能奖励一星期的公休时间。（人人生而平等吗？）介绍黑人不能在白人开的餐馆就餐，许多公共场所挂着“仅供白人使用”的牌子）上海租界地：华人与狗不得入内：屈辱）。所以马丁·路德·金说自己是故土家园的流亡者。家都不像家了，能不痛苦吗？
我们再来看一下1、2节，除了比喻，还有排比（作用），作者为什么反复强调“一百年后的今天”中的这个一百年后？——除了与历史作为呼应，还有在情感上体现出对什么的渴望？——对自由急切的渴望（板书：急切）让该生再读该段，提醒注意关键词要读出重音，表达痛苦感情，排比句要读出强调的语气，表达对自由急切的渴望之情。读出感情。（我们不是马丁·路德·金，无法复制出他当时演讲的激情和气势，但是只要我们用心去品读，敢读、想读，一定也可以产生情感共鸣。积极参与就是收获。）
四、生品读10——14（作者善于运用排比的方式表达自己的感情，大家看看接下来还有那些段落？）
教师：从这些语句中我们感受到作者的什么感情？（愤怒）。“我们之所以绝不会满足，是因为我们的什么权利受到侵犯？生存权—居住权—政治权我们只需要基本权利得以保障，可竟然遭受质问：你们什么时候才能满足？言下之意：你们黑人怎么这么贪得无厌？听到这样的话怎么会不愤怒呢？（板书：愤怒）
教师：这几段是对什么权利的要求？生存权—居住权—政治权（递进，所以这几段在感情上应渐次加强，而不该平分秋色。读出递进的层次。让学生找出表现愤怒的词语：我们就绝不会满足，给一分钟时间品读后在合作朗读。（朗读形式：师读第9段，一生（不需要站）领读，全班齐读“我们就绝不会满足，14段齐读）（过渡：或许肤色是有国界的，但是我们的同情心和正义感是可以超越国界的。谢谢大家用充满激情的朗读，让老师感受到了这份情感共鸣。）
我有一个梦想教案 第8篇
教学目标：
1、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。
2、揣摩重要词句，结合文体特点与语境，辨析、品味语言的深刻含义和表达作用，提高理解能力。
3、体会全文激情飞扬，及富感召力的语言特点，学习并运用到写作中去，提高语言表达能力。
教学重点：
在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用
教学难点：
揣摩重要词句，结合文体特点与语境，辨析、品味语言的深刻含义和表达作用，提高理解能力。
教学方法：
诵读——讨论——质疑——点拨
教学过程：
一、三分钟演讲《我期待着那一天》
主要内容：由一个黑人孩子为了黑人的利益放弃了自己足球梦想的故事，扩展到全世界的和平问题，反映了美国仍存在种族歧视问题，以及仍然有些国家和地区不断有武装冲突。让我们期待那真正和平、民主、自由的一天。
二、导入
的确，在有些国家和地区的人们仍然生活在动荡不安的社会中，即使在富裕的美国也有一部分人——黑人在生活条件及差的环境里生活。让我们共同期待着那一天的到来，其实这个期待早在40年前就提出来了，这个人就是马丁路德金，今天我们继续学习《我有一个梦想》。（1分钟）
三、复习
上节课我们理清了文章的结构层次，领悟了文章的主旨，那么主旨是什么呢？
明确：通过这次演讲唤醒黑人，给黑人以信心，去为争取自由和平等作出不懈努力。（2分钟）
四、学生读教学目标
教学重点、难点，默记30秒。
五、品味精彩语言
1、联系上下文，研读下列句子，理解句子的深刻含义，回答括号中的问题。
①美国没有屡行这种神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来，但是我们不相信正义的银行已经破产。（这里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？）
明确：空头支票指“虚假的承诺，不能兑现的空话”
表达效果：形象地撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒地警觉地投入战斗。
②自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。（这里的“秋天”与“酷暑”分别指什么？）
明确：秋天指黑人为自由、平等而奋斗所到来的那一天。把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众，使听众明白所得到的结果是什么，从而促使他们更自觉地去战斗。酷暑：生动而简洁地揭示了备受催残的生活现状，表现了黑人为“秋天”的到来而战的迫切性和必要性。
③朗读18—25段思考：这几段使用了什么修辞方法？作用是什么？充分表达了作者的什么思想？
明确：排比增强气势表达了作者对民主、自由、平等的渴望与追求。
2、这篇演说词言词恳切，韵律和谐、文笔优美，在上节课的朗读中，我们已充分感受到作者的非凡魅力。再声情并茂地朗读课文，请大家找出自己做喜欢的段落或语句推荐给其他同学，并简要说明理由。（提示：欣赏角度①修辞及表达效果②句式特点）（5分钟）
六、归纳演讲词语言的基本特点
1、学生思考，分组讨论（4分钟）
整句
2、交流（4分钟）明确：三多短句
修辞
七、课堂练习
1、仿照下面句子的格式、修辞，写一个话题一致的句子。（5分钟写，2分钟交流）
这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。
例句：这一庄严宣言犹如玫瑰的芬芳，给千百万在花香鸟语的快乐中受冷落的黑奴带来了希望。
2、学生齐读18——21段并仿照写一组排比句，要求反复出现“我梦想有一天……”。（1分钟读，6分钟写，3分钟交流）
例句：我梦想有一天，让所有的沙漠都变成绿洲，再也没有铺天盖地的沙尘暴遮挡住人们的双眼。
我梦想有一天，让所有的河流都清澈见底，不在泛起肮脏的白沫，让每一条鱼快乐得嬉戏。
我梦想有一天，让所有的天空都碧蓝如洗，不在涂抹滚滚的浓烟，每一只鸟自由翱翔。
我梦想有一天，让城市的每一个角落，不再有垃圾堆积如山，让每一个孩子再绿树下草地上健康成长。
八、学生质疑
九、回顾与反思
十、布置作业
1、仿写：有了这个信念，我们将从绝望之岭劈出一块希望之石。
2、讨论：在马丁逝世的今天，你认为在美国，马丁的梦想实现了吗？
十一、板书设计
我有一个梦想
马丁路德金
演讲词语言特点
长句
三多短句
修辞
我有一个梦想教案 第9篇
一、教学目标
知识目标
= 1 GB3 ① 了解演讲稿写作的特点并能够写作演讲稿。
= 2 GB3 ② 了解马丁·路德·金生平。
能力目标：
①培养演讲能力。
②体会本文激情飞扬、极富感召力的语言。
情感目标：
①体悟马丁·路德·金的崇高献身精神。
②自由、民主、平等是人类追求的永恒主题，引导学生树立远大的理想，激发学生为实现理想而不断奋斗。
二、教学重难点
结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实。
感受排比句式的表达效果，学习并应用到写作中去，提高表达能力。
三、教法学法
教法
= 1 GB3 ① 情景激趣法。运用多媒体教学，创设教学情境。
= 2 GB3 ② 讨论法。通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论。
学法
= 1 GB3 ① 诵读法。在反复诵读中，体会本文激情飞扬、富有感召力的语言特点。
= 2 GB3 ② “自主、合作、探究”法。课堂教学中有意识培养学生“主动探究、团结合作、勇于质疑”的精神。
四、课时安排：一课时
五、教学过程设计：
(一)导语设计
同学们，总有一些面孔，总有一些声音，当时空过往的时候，在人们心中留下感动的痕迹。
也许没有伟岸的身影，有的只是坚定的目光，但是却能将自由与希望注入绝望者的心田;
也许没有动人的脸庞，有的只是布满皱纹的沧桑，但是却能用最无私的爱向人们诠释什么才是天使的模样;
也许没有豪言壮语，有的只是发自心底细若游丝的心声，但是却能用他们正义的声音，一次一次的震撼我们的心灵。
“我有一个梦想”是马丁.路德.金发自心底的呼唤，是二十世纪最为惊心动魄的声音，是划过漫漫长夜的一道闪电。今天就让我们借助这堂课去走进马丁〃路德〃金，去走进他的梦想!
(二)背景简介
这篇文章写于1963年8月28日，这一天在美国历史上注定是不平凡的一天，这天，美国25万人在华盛顿集会，浩浩荡荡的从华盛顿纪念碑出发，分两路游行到林肯纪念堂前。在林肯纪念堂前，一位30多岁的黑人汉子， 站在高高的石阶上演讲，他讲话没有讲话稿，他把自己对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是此文《我有一个梦想》的诞生。
(三)作者简介
马丁·路德·金(1929—1968年)，美国黑人律师，著名黑人民权运动领袖。
1929年出生于美国一黑人家庭，19岁大学毕业。26岁获得博士学位。此后他积极参加和领导美国黑人的民权运动。
1956年他组织黑人进行抵制公共汽车歧视黑人的斗争。全城5万黑人拒乘公共汽车385天，迫使最高法院宣布在交通工具上实施种族隔离为违法。
1963年8月他率领25万人向华盛顿林肯纪念堂“自由进军”，并发表演说《我有一个梦想》。
他一生三次被捕，三次遇刺。
1964年，获诺贝尔和平奖。他将全部奖金(54600美元)献给了自由运动。
1968年，遇刺身亡，终年39岁。
美国政府确定从1986年起每年一月的第三个星期一(金的诞辰为1月15日)为全国纪念日。
(四)、合作探究，质疑解惑
(1)本文的题目是“我有一个梦想”， 题眼是哪个词?
“梦想”!
()请同学们快速浏览课文，找出正面描述梦想的段落。
17—25段
(3)既然这些段落就已经正面描述了梦想的内容，那么1-16段，能不能删去?为什么?
不能，
介绍背景，在情感上作铺垫
(4)下面让我们进行小组讨论，在1-16段中最为打动你的句子、段落，反复朗读，了解其中所表达的内容，品味其中所蕴含的情感。
预设：
第一段：运用比喻，形象的点名了《解放黑奴宣言》的伟大意义。
第二段：“然而”笔锋陡转，揭示了黑人的生存状况
物质生活贫困;精神生活备受歧视;没有安全感和归宿感。
情感—痛苦(板书)
(出示幻灯片“黑奴贸易和黑奴受压迫的生活”)
我有一个梦想教案 第10篇
一、内容及其解析
内容：《我有一个梦想》是一篇政治演讲词，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。
解析：本文是高一语文必修(2)第四单元的第2篇课文，是一篇富有感染力的、激情澎湃的演讲词。
二、目标及其解析
目标：1、了解演讲的背景及主要内容。
2、揣摩重要词句，结合文体特点与语境辨析、品味语言的深层含义和表达作用，提高理解能力。
3、体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达能力。
解析：教学过程中应以揣摩重要词句，结合文体特点与语境辨析、品味语言的深层含义和表达作用为重点。
三、教学问题及诊断
学生对本文背景的了解和认识不足，解决方法是课前收集查阅资料，教师也可补充一些有关资料。
四、教学支持条件
诵读法。在反复诵读的基础上，感悟体会重点句段，从而更好地理解全文。
问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题;同时提供有关的图片、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解
五、课时安排：二课时
六、教学设计过程
(一)、教学基本流程：
激趣导入——诵读——内容分析——写法鉴赏——小结
(二)、 相关资料
马丁·路德·金(1929~1968)，是美国一位重要的政治领袖，曾获1964年诺贝尔和平奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应该受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。他政治主张的核心是非暴力主义。
1929年，马丁·路德·金诞生于美国东南部的佐治亚州的亚特兰大市。他是一位__牧师的儿子。小时候他喜欢打篮球网球，特别喜欢踢足球。他把大量时间用来读书。为了赚点钱，他还送报纸。他喜欢广交朋友，而不喜欢任何形式的打斗。15岁时他获得入学成绩优秀奖而进入壮方某州的一所大学深造。黑人在那里享有平等的权利，可以像他们所希望的那样自由地生活、学习和工作。1948年他大学毕业，担任教会的牧师。当时在南部各州，黑人还没有受到平等的公民待遇。虽然美国在1865年就结束了奴隶制，然而南部各州通过了它们自己的法律，继续把白人和黑人分开。法律禁止黑人和白人通婚。在商店、饭店、医院、公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区。黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学。花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。南部各州的黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得通过一项阅读测验。
1948年到1951年间，马丁·路德·金在美国东海岸的费城继续深造。他毕生相信，如果人们得不到民权，那么要求社会变革则是正确的，也是必要的。他认为，可以通过和平革命达到社会变革的目的，而不通过战争和杀戮。在他的一生中，他迫使政府解放美国黑人，给他们平等的权利。
1964年他获得了诺贝尔和平奖。他将全部奖金(54，600美元)献给了自由运动。1964年通过了新的民权法案，规定凡是接受美国政府资助的组织都必须平等地对待黑人。1965年一项新的选举权法案成为法律。从那以后，所有黑人都享有选举权。
由于马丁·路德·金从事黑人解放运动的工作，所以树敌众多。有一次，一枚炸弹爆炸，毁了他的房屋。1968年4月18日——一个永远值得被所有人记住的日子，马西·路德·金在田纳西州孟菲斯城被种族主义者刺杀身亡。
2、背景简介
1955年12月1日，一位名叫罗莎·帕克斯的黑人妇女在阿拉伯乘坐公共汽车，坐到“白人专坐”的区域内。她拒绝挪动座位，而被警察带走。于是成立了一个组织，要求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁·路德·金被推荐为这个组织的领头人。他们在市内散发了好多传单，传单说：“你去上班时，请乘公租车去，或搭别人的车去，或步行。”整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。马丁·路德·金号召黑人不要让步，而要继续斗争。他的房子被人毁坏了，有段时间他的生命也受到威胁，最后该州首府的政府律师说，公共汽车公司无权在车上把黑人和白人分开。
1963年，马丁·路德·金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。然后他又在阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命。此地黑人的住房情况很糟，黑人参加工作的机会极少，而且只有25%的黑人有选举权。马丁·路德·金被关进了监狱。他说：“我们已经为我们的权利等待了三百四十年!”斗争在继续，一周后所有的监狱都关满了人。黑人的革命赢得了全国的支持，最后，公共场所都对黑人开放，所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。
1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。马丁·路德·金向成千上万的黑人发表了一篇演说，这篇演说词立即举世闻名。他讲话没有讲话稿，他把自己对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是“我有一个梦想”。
(三)、教学情境
1、激趣导入
同学们，如果我们在这儿提到一个国家的名字，我想大家一定非常熟悉。不过在没有讲出这个国家的名字之前，我想提到一些人的名字：比尔·盖茨、麦克尔·乔丹、麦克尔·杰佛逊、林肯……另外，还有“9·11”。无疑这个国家的名字是“The United States”(美国)。看来同学们对美国是十分熟悉的。可是，我要问，我们对美国的社会现状有多少了解呢?我们又对占美国人口%的黑人生活现状有多少了解呢?那么，今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步的认识，这就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲词——《我有一个梦想》。
设计意图：结合学生现有知识，提起学生学习兴趣。
2、诵读课文
学生大声朗读课文，思考问题。
问题1 小组合作，讨论以下问题。
(1)这一次演讲是针对什么人的?
(2)这一次演讲的时间、地点和场合各是什么?
(3)这次演讲涉及哪些内容?
(4)这次演讲想达到什么目的?
明确：(1)主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。
(2)这一次演讲的时间是1963年8月28日;地点是在华盛顿广场;场合，在华盛顿特区组织的二十五万人的集会上。
(3)要求自由、民主、种族的平等。
(4)进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动，加快实现理想的步伐。
设计意图：引导学生深入理解课文，从而整体把握文意
3、内容分析
问题2本文可以分为几个部分?
明确：全文可分为三部分。
第一部分第1自然段，回顾、肯定《解放黑奴宣言》的重大意义。
第二部分(第2自然段到第16自然段)，揭示黑人生活的现状，抨击美国社会黑暗的一面，提出自己正当的要求。
第三部分(第17自然段到结尾)，展望前途，前途是光明的，胜利一定能够到来。
第二部分又包括以下几个方面的主要内容：“揭露事实”“讽刺许诺”“提出要求”“提醒当局”“讲究策略”“表明决心”。
设计意图：引导学生进一步把握文章主要内容。
问题3 “我有一个梦想”中的梦想包含哪些内容?试用自己的话加以概括。
明确：(见教师用书P123)
问题4 这篇演讲为什么能激励人心?
明确：(见教师用书P123)
问题5 本文在艺术上有什么特点?(提示：演讲词的特点)
明确：演讲词为了增强语势，提高感召力，使感情更加充沛，它有“三多”，即多用整句，多用短句，多用修辞。用整句，如本文中“现在是……时候”构成排比，气势强大，情感扑面而来。多用短句，呼唤语等，富于感召力，极具煽情性。多用比喻、排比、反问，增加感染力，如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上”“我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹、压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲”。由此可见，演讲词是颇讲究艺术性的。
除了语言方面的特点，在内容方面的特点，我们已了然于胸，那就是针对性、逻辑性、思想性。
演讲需要真情，演讲无需作秀。谁顺应时代，谁代表大众的心声，谁就是讲坛上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民之所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。舍此则为缘木求鱼。悟到这一点很重要，愿同学们多想一想，多悟一悟。
七、小结
本文情感充沛，词句优美，设喻巧妙，感召力强。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的未来而作结。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。愿同学们也能树立远大的理想，勤奋学习，早日成材，为伟大祖国的繁荣及人类的进步做出贡献。
八、目标检测
1、给下列词语注音。
签署( )( ) 镣铐( )( ) 戳( )子
我有一个梦想教案 第11篇
一、教学目标
知识目标
= 1 GB3 ① 了解演讲稿写作的特点并能够写作演讲稿。
= 2 GB3 ② 了解马丁·路德·金生平。
能力目标：
①培养演讲能力。
②体会本文激情飞扬、极富感召力的语言。
情感目标：
①体悟马丁·路德·金的崇高献身精神。
②自由、民主、平等是人类追求的永恒主题，引导学生树立远大的理想，激发学生为实现理想而不断奋斗。
二、教学重难点
结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实。
感受排比句式的表达效果，学习并应用到写作中去，提高表达能力。
三、教法学法
教法
= 1 GB3 ① 情景激趣法。运用多媒体教学，创设教学情境。
= 2 GB3 ② 讨论法。通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论。
学法
= 1 GB3 ① 诵读法。在反复诵读中，体会本文激情飞扬、富有感召力的语言特点。
= 2 GB3 ② “自主、合作、探究”法。课堂教学中有意识培养学生“主动探究、团结合作、勇于质疑”的精神。
四、课时安排：一 课时
五、教学过程设计：
(一)导语设计
同学们，总有一些面孔，总有一些声音，当时空过往的时候留下感动的痕迹。
也许没有伟岸的身影，却能将自由与梦想注入绝望者的心田;
也许没有豪言壮语，却能用正义的声音震撼我们的心灵。
“我有一个梦想”是二十世纪最为惊心动魄的声音。今天就让我们借助这堂课走进马丁.路德.金，走进他的梦想!
(二)作者简介
马丁·路德·金(1929—1968年)，美国黑人律师，著名黑人民权运动领袖。
1929年出生于美国黑人家庭，19岁大学毕业。26岁获得博士学位。此后他积极参加和领导美国黑人的民权运动。
1956年他组织黑人进行抵制公共汽车歧视黑人的斗争。全城5万黑人拒乘公共汽车385天，迫使最高法院宣布：公共汽车无权隔离黑人和白人。
1963年8月他率领25万人向华盛顿林肯纪念堂“自由进军”，并发表演说《我有一个梦想》。
他一生三次被捕，三次遇刺。
1964年，获诺贝尔和平奖。他将全部奖金(54600美元)献给了自由运动。
1968年，遇刺身亡，终年39岁。
美国政府确定从1986年起每年一月的第三个星期一(金的诞辰为1月15日)为全国纪念日。
(三)、题解
本文的题目是“我有一个梦想”， 题眼是哪个词?
“梦想”!
(四)、鉴赏课文
(1)请同学们快速浏览课文，请同学们快速浏览课文，找出文章中从哪一段开始正面出现梦想。
17段
把握文章结构
第一部分1-16 现实
第二部分17-32 梦想
(2)文章的标题是“我有一个梦想”，但文章在第17段才提出“梦想”，那么，前16段能否删去?为什么?前16段在文中的作用是什么?
不能
文章首先从黑人遭遇的悲惨现实谈起，体现了演讲的针对性。
也正是由于遭遇的悲惨，才产生了后文的梦想，所以前一部分必不可少，不能删去。 倘若删去，会使梦想缺乏基础，感召力和说服力大大下降。
在内容上交代梦想产生的原因、斗争的方式和决心.在情感上为表达梦想的做了必要而充分的铺垫
(3)下面大家阅读文章第一段，了解其中所表达的内容，品味其中所蕴含的情感。
一百年前，一位伟大的美国人签署了《解放黑奴宣言》，今天我们就是站在他的雕像前集会。这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。它之到来犹如欢乐的黎明，结束了束缚黑人的漫漫长夜
一个伟大的美国人指的是谁?
林肯
《解放黑奴宣言》的主要内容是什么?
废除奴隶制，让黑人在法律上获得了自由
“灯塔”“黎明”这两个比喻，在表达上有何作用?
形象的点明了《解放黑奴宣言》的伟大意义。同时也暗示着今天黑人的反抗斗争是合法的
(4)、那么《解放黑奴宣言》真的结束了黑人的漫漫长夜吗?黑人真的得到自由了吗?下面我们通过一些图片，看一下19世纪50年代， 在《解放黑奴宣言》过去100年后，黑人过着怎样什么样的生活?
从这些图片我们不难看出：
19世纪50年代黑人仍然是下等公民，挣扎在社会的底层，生活贫困，受不到良好的教育，不能进入各级各类高层机构，不能参加投票和选举，不能像白人一样享有人格自由。
在南方的许多州，黑人不能在白人开的餐馆就餐，许多公共场所挂着“仅供白人使用”的牌子，甚至在公共汽车上黑人也只能坐在后车厢，车的中部虽然允许黑人坐，但有白人上车，黑人必须给白人让座。正是在这种情况下，美国黑人发起了声势浩大的民权运动，马丁·路德·金就是其中最杰出的领袖。
(5).那么在马丁路德金的这篇演讲词中哪一段反映了黑人的悲惨命运和苦难生活呢?
我有一个梦想教案 第12篇
【教学目标】
1、知识和能力：
⑴ 了解美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。
⑵ 通过诵读，体会本文激情澎湃、文质兼美的特点。
⑶ 体会和揣摩这篇演讲稿成功地运用多种修辞手法(特别是反复、排比和比喻)和文采斐然的特点，并学以致用。
2、过程和方法：
发挥学生的主体作用，充分朗读，多向对话与交流，当堂进行文段练习。
3、情感态度和价值观：
让学生理解马丁·路德·金的伟大理想，并引导学生树立崇高的人生理想。
【教学重点、难点】
揣摩语言，体会修辞手法在演讲中的表达作用，并能用排比、反复和比喻等常用于演讲稿的手法写作。
【教学设想】
本节课主要想通过朗读贯穿教学始终，从而了解演讲稿最常用最有效的修辞方法——反复、排比和比喻的运用，并感受作者激昂澎湃的感情和排山倒海的气势对听众的感染力，最终学以致用。
【教学方法】
诵读感悟，讨论比较，咀嚼鉴赏，语段练习。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入
黑人能在美国当总统并连任，这在一百多年前是绝对不可想象的，因为那时的“黑人”几乎与“奴隶”是同义词。他们没有土地，受不到教育，生活没有丝毫改善的可能。
尽管南北战争之后，当时的总统林肯签署了《解放黑奴宣言》，但之后的很长一段时间内，美国的种族歧视和压迫仍然十分严重，黑人不能像白人一样享有自由。
在此情形下，美国黑人以争取平等自由为目标，发起了声势浩大的民权运动。马丁·路德·金就是这场运动中杰出的领袖。
1963年8月28日，在华盛顿林肯雕像前，他面对参加集会的25万人发表了一篇举世闻名的演讲——《我有一个梦想》(板书)
二、解题
“我”指谁?——马丁·路德·金。
“梦想”一般有两个含义，一是幻想，一是理想，大家说是哪个?
——理想。
那么标题告诉我们，本文是写马丁·路德·金的一个理想，或者一个愿望。
从体裁上讲，本文属于演讲稿，既是演讲稿，就一定适合朗读。下面就让我们来一起读一读，看看马丁·路德·金的梦想是什么?再细细地品品，看看这篇著名的演讲稿又有怎样的魅力呢?
三、朗读
1、教师：为了更好地朗读，我们来进行一个男女同学间的简单比赛吧!具体要求是：先各自选择自己喜欢的段落自由朗读，然后男女双方各推荐一到两名代表到讲台上去读或演讲，看看哪一组表现积极，读得好。(PPT展示“看谁读得好”)
(PPT展示“请选择你喜欢的段落朗读”)
2、生大声朗读，师巡回检查指导。
3、两组代表上台朗读，互评。
4、教师范读一段。
四、合作探究
1、师：刚才这几位同学读得很好，下面看看同学们的思考能力怎么样。(PPT展示“看谁想得全”)
首先请大家想想，马丁·路德·金到底有什么梦想?这个内容主要集中在文章的哪个部分?
(PPT展示“作者的梦想到底是什么?”)
明确：第17至25段。
2、生：集体朗读第17至25段。
3、师：看大家能否用一句话概括出这个梦想?(可写在课文的旁边空白处)
4、小组讨论，教师巡回指导。
5、学生交流。
6、共同明确：他希望将来有一天，黑人能和白人一样享有民主、平等和自由，并情同骨肉，携手共进(板书)。
7、既然可以用一句话概括，那马丁·路德·金为什么要用九段文字来表述呢?是不是太罗嗦了?
(PPT展示“这里主要用了哪些手法呢?”)
生讨论明确：运用了排比、反复、比喻这些修辞手法。
8、那么这些手法有何作用呢?
(PPT展示“这些手法有何作用呢?”)
生讨论明确：使文章语言生动形象，有说服力;起强调作用，能充分表达作者的思想感情;使文章读起来一气呵成，气势贯通;能增强文章的感染力，激起听众共鸣。
师：这些手法恰恰是演讲稿中最有用的，也是最常用的手法，我们应该掌握。
五、课堂练习
1、师：我们常说，心有多大，舞台就有多大;梦有多大，未来就有多大。英国著名女作家伏尼契说：一个人的理想越崇高，生活越纯洁。
我相信同学们也有自己崇高的理想。下面我们就来学习作者写一段排比句，或者几个排比段，不少于三个，来说说我们自己的梦想。
(PPT展示“看谁写得棒”)
PPT展示句式模式：
我梦想有一天，…… 。
我梦想有一天，…… 。
我梦想有一天，…… 。
……
我今天有一个梦想。
我梦想有一天，…… 。
……
过一会我们再来交流一下，看看哪一组在这个“写”的环节中表现更优秀?
2、生写自己的梦想，教师巡回指导。
3、师生交流自己的梦想。
PPT展示教师的梦想：
我梦想有一天，我的学生每天都能在课堂上完成必修作业，白天快快乐乐地锻炼一小时，晚上安安稳稳睡足八小时。
我梦想有一天，我们的学校不再只是以分数论优劣，所有的学生都能根据自身的特点，去做我们想做应该做的事。
我梦想有一天，带着我的学生来到那巍峨的峰巅，迎着和煦的春风，共同感受“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志。
我梦想有一天，带着我的学生来到那浩瀚的江海，教他们游泳，与风浪共舞，一起体验“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的从容。
我梦想有一天，带着我的学生来到那辽阔的草原，跃马扬鞭，一起抒发“胯下才骑千里马，心中便起万山情”的豪情。
我今天有一个梦想。
我梦想有一天，我的学生能有时间来读圣贤诗书，享翰墨飘香，赏经典琴韵，观春花秋月，悟世事人生，让你们的青春焕发出别样的激情。
我梦想有一天，我的学生能用你们的语言和文章，一扫尘世的浊气，将人间正气弘扬。
我梦想有一天，我的学生能独自走向社会，在世俗的风雨之中，摸爬滚打，愈挫愈勇，成为一个个能文能武的英雄。
我今天有一个梦想。
我梦想有一天，我的学生，乃至全中国的学生将来成为祖国的主人时，能够纵横捭阖，运筹帷幄，在世界的大舞台上大展身手，建功立业，造福社会，无论走到哪里，都能得到人们由衷的赞美!
最后，我相信同学们一定能够树立崇高的梦想，创造人生的辉煌!
六、作业
将你在课堂上写的文段完善成一篇以“我有一个梦想”为主题的演讲稿，下节课我们来一个演讲比赛。
下课!
附板书：我有一个梦想 马丁·路德·金
【教学总结】
这篇文章已经上过多次，也拿来当过赛课篇目(在附中以这篇文章获得2012年学校中青年教师高中文科组第一名)，今日又拿来做公开课，不是我不负责或随意地把旧日已有的东西拿出来充数，可以说，我更加细心地备课，更加讲究设计感和现场感，因为我想要超越两年前的我。今日的我在新的一轮循环中，面对不同的学生，怎样把我已经激情过的文章跟他们再来一次崭新的碰撞，怎样才能收到我更期待的效果，这才是我要考虑的。新的尝试，新的挑战，我要在这种循环的教学中去寻求新的变化和心的变化!
首先值得我欣慰的是我高一(9)班的学生，我们的准备仅仅限于早读的时候通读了两遍，但是同学们这节课上的配合，跟着我一起入境出境，可以说已经达到了我的预期，他们的掌声足以表达他们对自己的肯定和对我们师生合作的满意。
其次，就本节课的设计来说，我觉得我应该思考这么几个问题：
一、作为一篇著名的演讲辞文体，我要教给大家的是什么?
1、掌握基本的演讲技巧
演讲是技巧性较高的语言表达，还确实不是一节课内可以让同学们学会的，只能说在课堂上尽量让学生有点演讲的味道，所以关于演讲的技巧在平时的教学实践中就要不断地贯彻和练习，让尽量多的学生能熟悉并掌握基本的演讲技巧。
2、了解本文的演讲内容
对内容的理解是学习任何一篇文章的先决条件，这篇文章内容简单，思路也不复杂，我把全文的内容解读为如下四个环节：受苦难——来聚集——说梦想——唱自由。其中把聚集的斗争方式和梦想的内容作为重点来解读。
3、体会马丁·路德·金的演讲情感
金的情感在本文有理性的一面，也有激情的一面;有愤怒的一面，也有欢喜的一面。这些情感随着金的演讲用不同的文字表达出来，所以学生对文章内容的了解是准确把握其情感的基础。相对应以上内容来说，作者情感也在发生变化：悲愤——理智——期待——欣喜。其中把对梦想的期待和自由的欣喜作为演讲的最高潮。
二、怎样把学生带入马丁·路德·金的演讲情境?
这节课怎样让学生“入境”，是一个值得思考的问题。因为只有学生进入了马丁·路德·金的演讲氛围，能跟着他的演讲一起心潮起伏，才算是真的“入境”了，但是光凭对视频文件的观看和对文字的阅读是不足以“入境”的，于是我设计了以下环节来让学生“入境”：
1、课前的情境代入法
课前我让同学们能设身处地，把自己置于这25万聚集在华盛顿林肯纪念堂前，给自己换上黑色的皮肤，作为其中的一员来“切身”体会当时参与聚会的心情。
2、用“我们”的口吻来诉说黑人的生活现状
我查找相关资料，了解黑人在20世纪中期的真实生活状况，再让同学们用“我们”的第一人称口吻来分条陈述自己的生活现状，且对同学们的称呼变“同学们”为“同胞们”，进一步调动大家这种羞辱和悲愤的心理。
三、怎样才能纵深挖掘这篇文章背后的东西?
这篇演讲辞没有特别难理解的词句，马丁·路德·金作为黑人的演讲背景同学们在历史课的学习中已经了解较多，于是很难做到浅文深教，似乎也没有太大的必要。但是其中我觉得有一个点是值得大家讨论一下的：马丁·路德·金提倡的非暴力反抗方式。因为社会进入到现在，文明程度越来越高，还是存在着许多用暴力方式来解决问题，那么，为了在这堂课上教育大家要善良、要理智、要和谐，更加智慧地为自己争取权利，这个问题的讨论还真显得比较重要。于是我抛出这个问题让同学们讨论，封林均和吴佳怿同学说出了暴力方式的弊端，陈抒语同学说出了非暴力带来的好处和受人尊敬，这和金获得诺贝尔和平奖是直接相关的。这样比较深度的和有教育意义的讨论就自然达到了我的教学期望。
四、学生模仿演讲的重点应放在什么地方?
整篇的演讲辞，处处都可以作为同学们效仿演讲的材料，但是在一节课内，把哪些内容作为演讲的典范，确实需要斟酌和裁定。我选取了四个点，都是经过深思慎取的：
1、黑人对现状的绝不满足
这里的黑人现状需要同学们来演讲，因为长期的压榨使黑人悲愤与不满与绝不合作的态度在这里淋漓尽致地体现出来了。
2、大声说出我的梦想
这里的梦想不是某一个人的梦想，是美国所有黑人的梦想，是马丁·路德·金演讲的核心部分，大家今天就是为了说心中的梦想而聚集起来的，所以必须作为文章的高潮部分来模仿演讲。
3、让自由之声在每一个角落响起
这个地方很多排比句，作者不厌其烦地把每一个地点拿来做排比，自然有他的用意，这时候的情感也是很热烈的，作者希望真正的自由在美国的每一个角落，而不是某些地方实现就行了。
4、 一起歌唱古老的“黑人灵歌”
这是比较欣喜的场面，所有的人一起歌唱古老的“黑人灵歌”，能把大家内心的悲愤、羞辱、不满等负面情绪一齐清扫，这是给所有人希望和解脱的时刻，是内心最大的期待，因为情感也最易表达到位。
当然，我们当初的教学设计都是期待圆满的，我们的教学反思也会给自己带来一些思考和进步，我觉得这些都不是最重要的，重要的是这节课会给学生留下什么印象，马丁·路德·金的演讲会给学生带来怎样的记忆和影响，才是我们做到了从学生中来，到学生中去。我希望自己上的每一课或多或少都能留给孩子们一些印迹吧!
