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初中政治教学设计 第1篇
一、教学目标:
(一)知识目标:
1、了解人生理想的分类;我国现阶段的共同理想的含义、重要性、我们的正确态度和启示;
2、三步走战略的含义和实现情况;
3、总体小康的含义及其局限性;
4、全面小康的目标、以及与共同理想的关系;
5、社会主义和谐社会的含义及有关的特征,基本要求等等;
(二)能力目标:
1、认识各个人理想与社会理想(现阶段的共同理想)的关系,正确把握个人理想与共同理想的关系。
2、通过学习自己可以认识总结全面小康与共同理想的关系;
(三)情感态度价值观目标:
树立个人的远大理想,认识共同理想,为实现个人理想和共同理想而努力学习,把自己培养成有用的人才。
二、教学重点、难点:
1、重点:掌握共同理想的含义、重要性、启示;三步走战略;全面小康的目标;
2、难点:认识个人理想与共同理想的关系;全面小康与共同理想的关系;
现阶段的共同理想与共产主义理想的关系。
三、教学方法:
本框以教师讲解为主,讨论法等
四、教学准备和教学手段:
布置预习任务计算P119的数据;做好教学课件;
五、教学过程:
(一)我国各族人民的共同理想
说一说:你的人生理想有哪些?由同学们各自交流。在充分交流的基础上总结人生理想的分类问题。
了解人生理想的具体内容的含义和特征。
1、认识人生理想的分类。
2、认识人生理想中的全国各族人民的共同社会理想。可以每人谈谈对未来社会的期望,从这种期望中对共同理想有个切身的理解。
(1)认识共同理想的含义。指出就是实现社会主义初级阶段的奋斗目标。
(2)掌握共同理想的重要性。说明共同理想也是精神动力、精神支撑;
(3)我们青少年应该如何对待个人理想和共同理想的关系?这个问题可以通过讨论来认识。见P`117讨论(略)
(二)惠及亿万人民的小康蓝图
1、了解我国共同理想实现的三步走战略。完成下列表格:
步骤
时间目标
经济目标
人民生活水平目标
实现情况
第一步
第二步
第三步
2、认识人民生活水平总体上达到了小康水平,但是还要了解小康水平的含义和表现从而认识总体小康的局限性。
3、阅读材料P118,认识总体小康的局限性。通过相关链接加深认识。
4、认识我国现阶段头20年的奋斗目标是全面建设小康社会。
(1)目标、含义、特征如何?
(2)与共同理想的关系如何?(也体现了它的本质)
(3)可以介绍一下我国的理想(共产主义理想的关系。(注:4——8班不用引入)
算一算:P119的材料数据。认识到即使我国到20xx年左右实现了全面小康还是跟发达国家有一定的差距,还处在社会主义初级阶段,认识到共同理想实现的长期性和艰巨性。
5、认识全面建设小康社会的含义或特征。
六、板书设计:
1、人生理想的分类
2、共同理想的含义、内容
(一)我国各族人民的共同理想3、共同理想的重要性
一、共同理想4、青少年要真确处理个人理想和共同
共同使命理想的关系
1、三步走战略
2、实现情况
(二)惠及亿万人民的小康蓝图3、总体小康的局限性
4、全面小康的目标
5、全面小康与共同目标的关系
6、和谐社会的基本特征
七、作业布置:练习册、试卷、基本练习题等
八、教学后记:
初中政治教学设计 第2篇
一、教学目标:
(一)知识目标:了解考试焦虑现象和调节的方法;掌握选择职业的基本方法和要求。
(二)能力目标:学会自己调节考试焦虑现象;树立正确的择业观念和方法。
(三)情感、态度、价值观目标:认识到考试焦虑并不是不可调节的,只要采取切实可行的有效措施,就完全可以使自己拥有一种乐观积极的心态,从容地面对升学和考试;只要社会需要,能为社会作出贡献,从事任何职业都是光荣的。
二、教学重点、难点:
1、重点:考试焦虑现象及其调节;正确的职业观和正确的择业观;
2、难点:如何有效的调节考试焦虑现象;如何正确的选择职业的问题;
三、教学方法:讨论法、交流法为主、讲授法为附。
四、教学手段和准备:
学生:每人想象面临重大考试的时候的心理反应跟平时有什么不一样?你是如何调节的,平静下来的?
从父母或者上辈老人的交流中他们是怎样看待各种不同的职业的?
教师:把讨论的任务分配好,同时分好不同的组。
五:教学过程:
(一)升学与考试
1、认识为什么会出现考试焦虑现象的原因?
阅读P136材料,回答小欣为什么会有焦虑不安的心理的?
年有过这样的反映吗?说出来大家听听。
2、有可能产生的焦虑现象有哪些?
3、焦虑现象的影响是好是坏?(讨论)
认识到一般的焦虑现象是正常的现象,而且对学习有一定的促进作用。但是,严重的考试焦虑现象则会影响学业水平的正常发挥,也影响自己的身心健康。
4、焦虑现象的有效调节。
由学生预习及思考过后讨论回答。最后在书本上划出要点。
5、正确填写志愿的原则要求是什么?
(二)就业与择业
1、认识初中毕业后面临的问题。
2、我们的就业机会和就业途径的认识。
讨论书本P140的填空部分认识职业的多样性。
3、认识选择职业的原则要求、途径是什么?
其中,首要的原则是第一点,;还有自主创业要大力提倡。认识积极的就业观念。
六、板书设计:
1、考试焦虑现象产生的原因
2、考试焦虑现象的表现
(一)升学与考试3、考试焦虑的影响
一、直面升学与择业
4、考试焦虑的有效调节
5、正确填写志愿的原则要求:
1、就业机会多。
(二)就业与择业2、选择职业的要求、途径
3、积极转变就业观念的要求
七、作业布置:
八、教学后记:
第二框人生追求无止境
一、教学目标:
(一)知识目标:
了解人才的含义、标准和分类;成才的因素、成才的有效途径等;人生的有意义的追求;
(二)能力目标:
认识成才的因素和有效途径,明确自己在成才中的作用和要求;
(三)情感态度价值观目标:
立志成才,不懈追求,实现人生意义。
二、教学重点、难点
1、重点:崃哦界人才的标准和含义、成才的有效途径;人生意义的实现等;
2、难点:认识人才的标准、人生意义的实现有什么要求等;
三、教学方法:讨论法、讲授法等
四、教学准备和手段:
学生预习;教师布置预习思考题。
五、教学过程:
(一)立志成才担重任
阅读书本P142材料回答问题,认识马克思讲的道理?学生可以充分讨论,教师点拨。
1、认识为什么要成才?
(1)从国家的角度看:是国家的需要
(2)从青少年的地位重要性看
(3)从个人的角度看:实现人生价值,自身的发展的需要。
2、什么人才?了解人才的分类、含义、标准等
在这里要提醒学生注意几句话。
3、对青少年的启示要求是什么?
(1)影响成材的因素有哪些?
(2)成才的有效途径是什么?
(二)不懈追求,实现人生意义
1、人生有价值的追求有哪些?
2、为什么是有价值的?
3、关于追求学习:
(1)为什么要追求学习?
(2)学习的主要内容是什么?
(3)我们要如何学习、启示要求?
4、关于追求创造:
(1)为什么要有创新能力和创新精神?
(2)如何创新(见P88最后第二段的说明)
(3)创新对青少年的要求启示是什么?
5、关于奉献:
(1)奉献可以怎样表现出来?
(2)为什么要奉献?(意义本质是什么?
(3)我们应该如何学会奉献?(启示、要求)
6、总之,不懈追求,应该从现在做起,从小事做起。
六、板书设计:
1、为什么要成才?
2、什么是人才?
(一)立志成才担重任3、成才的因素有哪些?
4、如何成才的有效途径有哪些?
二、人生追求无止境
1、有意义的追求有哪些?
2、关于追求学习、奉献、创新的具
(二)不懈追求,实现人生意义体学习(略)
3、不懈追求从小事、身边的事做起。
初中政治教学设计 第3篇
一、教材分析:
1、教材所处的地位和作用
《平等竞争》是人教版思想品德八年级上册第四单元第二课第一框的内容。本课主要依据课程标准中“我与他人的关系”中“交往与沟通”的内容而设计。本框题由“平等竞争”和“合作共享”两目组成,而我讲解的内容是第一目即“平等竞争”这一个知识点,目的是让学生了解“竞争”重要性和参与“竞争”的目的,正确认识“竞争”,进而为学习后面的内容作好铺垫,同时也为学生更好地适应现代社会生活奠定良好基础,所以它的作用是不可替代的。
2、教学目标及确立的依据
根据初中《思想品德课程标准》中的“我与他人关系”和当前的社会形势,让学生能正确对待社会生活中的竞争,树立正确的竞争意识。培养“诚信做人”的品质的目标,以及本教材的结构与内容,同时结合八年级学生的认知结构及其心理特征,制定如下目标:
(1)知识目标:认识现代社会是充满竞争的社会,理解公平竞争的内涵,理解竞争的积极意义,知道竞争的负面效应,了解忌妒心理的危害。
(2)能力目标:初步形成敢于竞争、面对竞争挫折,辨证认识和排遣忌妒心理,具体运用竞争规则的能力。
(3)情感态度与价值观目标:使学生敢于拼搏、善于竞争的心态;培养胜不骄、败不馁的良好心理和欢迎别人超过自己的大度心理;在学习如何竞争的过程中,教学生学会如何做人。
3、教学重点、难点
(1)教学重点:理解竞争作用与目的。
(2)教学难点:消除忌妒心理,帮助学生树立良好的竞争意识
二、学情分析:
八年级学生多是独生子女,他们虚荣心强、争强好胜;常以自我为中心,唯我独尊。但与此同时,大多数学生好动、好表现、思维活跃、可塑性强,因此,教学中采用形象生动、形式多样的教学方法,正确加以引导,充分发挥学生的主观能动性,相信定能圆满完成教学目标。
三、教法设计:
新课标提出的教学建议中指出:教学要联系学生生活实际,引导学生自主学习,注重学生的情感体验和道德体验,因此,我将采用“体验式教学法”、“启发式教学法”和“讨论式教学法”来进行教学。
四、学法指导:
1体验式学习法:通过创设情境、联系生活实际,引导学生体验生活中的竞争。
2讨论式学习法:通过小组讨论,让学生进行合作探究式的学习
五、教学过程:
(一)创设情境,导入新课;
(二)感受竞争,理解竞争;
具体的教学流程及设计意图是这样的:
(一)创设情境,导入新课
(1)播放国内外各领域有关竞争的图片
(2)回放NBA赛场上的精彩镜头
思考:从上面的图片和镜头回放中你感受到了什么?
结论:我们正生活在一个充满着竞争社会中,竞争无处不在。
(设计意图:通过这一环节既导入到本节课内容,激发学生的学习兴趣和探究愿望,又让学生感受到:竞争日趋激烈,并且无处不在。)