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语文教学活动设计方案 第1篇
一、教材分析
《画鸡》这篇课文是一首古诗。通过对一只大白公鸡的描绘,表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情。这首古诗以“画鸡”为题,从绘画的角度写“公鸡”,通过描绘的过程,赞美公鸡的美丽和贡献,培养儿童喜爱大公鸡、学习大公鸡的思想感情。全诗共四行两句,分两层。第一层(1~2行),具体描绘公鸡威武神气的样子。第二层(3~4行),点明公鸡言行作用。在教学这首古诗时,我抓住古诗的特点,以读贯穿始终,注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动,努力调动学生多种感官参与学习过程,以此发展学生语言,启迪他们的智慧,让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一是让学生了解动物的外表;二是通过语文学习活动培养学生感受美和积累语言的能力。
二、学情分析
这一阶段的学生已开始比较系统地学习汉语拼音l,能够借助汉语拼音试读程度适合的文章,能够感兴趣的内容提出自己的问题,并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识。
三、教学目标:
1、认识5个要求认识的字,会写3个字。
2、学生能理解诗意,能背诵全诗。
3、体会学习拼音识字的乐趣,加深理解字与拼音的关系。其中,学生能初步运用拼音试读古诗,学习生字词。
四、设计理念:
主体性教学理论。从教学角度来看,学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力,创设发挥学生主体性的情境,激励学生的积极性和创造性,帮助学生不断创造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念,即“以人为本,促进个体的和谐发展”,要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。
五、教学流程:
(一)引入:
首先,我以看图说话的方式导人,激发学生交流的兴趣。让学生谈自己对公鸡的了解和认识、从而揭示课题并板书课题:画鸡。这时我用拼拼音的方法,让学生试读生字,拼读生字。其目的是要引起学生对拼音的注意。接着,通过引导激励,激发学生学习古诗的兴趣,另一方面以拼音为凭借认识相应的生字词,并顺利过渡到试读古诗。
(二)初读古诗,趣学生字
1、指导试读古诗,学习生字:
1)让学生试读古诗,初步运用拼音来学习生字;同桌间互读古诗,相互帮助学习生字。
2)用手指着书,跟着录音读古诗。从而唤起学生的有意注意,帮助学生记忆字形、位置,纠正字音。
3)检查,指名读,引导学生评价
4)小老师带读,利用学生之间识字量的差异,让识字量大的学生当小老师,满足不同层次学生的需求。
5)同桌合作,相互读。因为,这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。
6)师生接读,这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法,有助于儿歌的整体输入。
7)全班齐读
8)分组比赛读
2、教学生字词:
1)缩小语境,提出词语。
2)再从词中抽出生字。
3)灵活运用生字卡片,通过“开火车”、“抢答”等多种游戏活动,使单个生字反复多次,不断与学生见面,激发学生兴趣,动静结合,最终达到准确快速认读的程度。多种方法学习生字。
4)教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征,对生字进行多种方法构建、学习。
例如:a、猜字谜。平:一字五笔,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一个字,有十撇。
b、编故事。生(牛一):它是牛小壮,在跑道上奔跑。
c、数笔画。万:一笔横,二笔撇,三笔横折钩,一共有三笔。
d、看实物。门:观察教室的门框,学习“门”字。
e、找朋友。户:“尸”字上面加一点,就是“户”字。
f、出示生字,多种方法识字(指名读,齐读,开火车读,领读)
g、给生字戴帽子:拼音作帽子,找准生字给戴上。
总之,通过以上多种形式,大面积,分层次的听读、识字活动,较好地促进了学生对古诗的整体记忆,发展儿童了的语言;同时,利用拼拼音的方法和无意识的识字作用,达到识字的目的。
(三)再读古诗,整体感知
1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗,说一说知道了什么。
2、学生一边说,教师一边归纳并板书。
样子:头上红冠
大公鸡
颜色:满身雪白
打鸣:一叫门开
3、出示表格练习(口答)
4、突破难点,学习最后两行。通过认识祖国的地图,教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式,学生情感得到了熏陶,入情入境,从而达到与作者、教材情感的共鸣。
(四)、品词赏句,感悟诗情
1、自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点、(头上红冠,满身雪白。)
(1)出示图片,让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗、有谁知道它一般在什么时候叫、我们学习第二句就知道了。
2、指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫、
(1)理解“叫”。(2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么、(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)(3)说一说这句诗的大意。(4)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗、为什么、
(五)、感情朗读,背诵古诗
因为学生预习时,大多已经将古诗背诵会了,所以该环节只需要给学生几分钟时间让学生自由诵读即可。
(六)、回读古诗,完成作业
1、按古诗原文填空。
不敢轻言细语,一叫开。
大公鸡
样子颜色打鸣
2、画一只大公鸡,看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗,左下角写上自己的名字。
(七)、课外延伸,积累语言
选择一种动物,介绍它的样子,从而将课堂延伸至课外,让学生的学习兴趣得到了继续保持,并促进了学生间,学生和家长间的交流、沟通。
语文教学活动设计方案 第2篇
教学目标:
(一)情感、态度、价值观:
1.感受童谣的音韵美;
2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。
(二)知识要点:
1.学习并朗读这首童谣。
2.能正确认读本课11个生字。
(三)学法和习惯:
1.学习用指读的方法听读识字。
2.能在具体的语言环境中学习汉字。
教学重点:
认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。
教学难点:
两、朋、友这三个字学生不常见,掌握起来是难点。
教学过程:
一、导入
小朋友,你们数学学数字了吗、(学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书)。
二、讲授新课
1.这首小儿歌非常有趣,里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。(训练学生说完整话。)
2.如果你们能数出这些动物朋友各有几只,他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。(老师把阿拉伯数字贴在黑板上。)学生汇报动物的只数,(要训练学生说完整话。)学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片,并把它们贴到相对应的数字下面。
3.自己小声地读一读,把不认识的字用你喜欢的符号标出来。
4.听文录音,(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字,听到哪,指到哪。(培养学生指读习惯,渗透听读识字的方法。)
(良好学习习惯的培养,就应这样长抓不懈。如:说完整话;指读方法的训练)
5.谁愿意当小老师,带着大家读、注意:边读边用手指着。读后,你有什么收获、
(引导学生进行自评,学有收获的意识。)
6.自己再读儿歌,如果还有不认识的字,你可以向同桌请教,也可以问老师。如果认识了,就把记号擦掉。
(教给学生识字的途径)
7.你们学得真努力,课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧,他们偷偷的溜出了门。(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和谁是朋友、(不按顺序出示,让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。)
8.孩子们,还有几个字在跟我们捉谜藏,来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”)每个词两生读,再齐读。
9.现在更难了,谁还会读、(出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色,读完贴在黑板上课文中的空白处)在读“只”时,老师把“只’字放在课文中:三 小羊、四 鸡、五 鸭,(生读。)谁还能照样子说说、再读“个”时,问生:看看周围,你还能想到什么、(引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语)你们不光字记的好,还能在生活中注意积累,真是很了不起。
(注重引导学生联系生活实际进行学习,巩固了知识,培养了能力。)
10.我们手里都有生字小卡片,请两个同学一起互相说说“悄悄话”, 说说你都认识哪个字了,怎么认识的、不会想想怎么办、
11.字娃娃都回家了,你们还愿意读课文吗、同桌两个人互相读:如果都他读对了,你就用你喜欢的方式,夸夸他。如果他不仅读对了,而且读得特别好,你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字,你就帮帮他。
(把评价的权利还给了学生,为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)
三、复习巩固
1.师生对读。
2.男女生对读。
3.做数字拍手歌。(两人结成一组,用你拍一,我拍一的方式,填上数字歌的词,老师可先和一名同学做个示范。)
四、小结
谁说说你这节课的收获、
(引导学生进行自评,强化学有收获的意识。)
你们的收获课真不小,能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗、出示第14页小猫钓鱼的图,全班共同作练习。
语文教学活动设计方案 第3篇
结合上级文件,并以此为契机,进一步推进我校小学语文识字教学改革,强化识字教学的方法与策略探索,提高教师的教学水平,切实加强语文课堂教学效益,经研究决定举办全镇小学语文青年教师识字教学比赛活动,现将有关事项通知如下:
一、参赛对象与内容:
1、小学语文青年教师(年龄在35周岁以下)参赛,小学语文青年教师必须具备普通话标准、板书规范工整、教学语言条理清晰的基本功。
2、识字教学比赛的教学内容,从我县现行使用的各年级人教版小学语文教材中自行,初赛、县决赛每节课25分钟。
3、识字教学要根据学生的学段目标,要结合教材的识字教学内容,考虑音、形、意、用的组合与整合,注重学生识字愿望、识字方法、理解能力、运用能力的培养。积极创设识字用词的情境,引导学生主动识字用词,加强读、记、写、用的整合。课堂教学各模块要运用关键项的原理科学组合、注重学习活动的设计与调控,强化动静的灵活转化,引导学生主动参与、科学发现、灵活运用,充分体现师生之间导与学用的关系。
二、参赛流程与方式
1、采取中心小学、完小选拔推荐方式
2、参赛安排表:
三、比赛时间、地点
时间:2016年3月10号
地点:中心小学三楼大会议室
四、评委:
语文学科团队“识字教学”所有成员
五、奖项设置:
一等奖一名、二等奖两名、三等奖四名
语文教学活动设计方案 第4篇
设计理念
灵活地创造性地运用教材,以读为本,随文识字,并让学生“会学”。
教学过程
一、玩游戏:分苹果,揭题
1.小朋友,我们来玩一个分苹果的游戏,好不好、请翻开语文第9页语文天地,铅笔宝宝要请小朋友把写有10个阿拉伯数字的苹果放到相应的盘子里,第一个苹果已经分好了,请大家也拿出你们的铅笔和尺子,照样子连一连。
2.大部分小朋友都分对了,还有个别不会的不要紧,今天我们就来学习第三课:数字。(揭题)等学完课文以后,你们就都懂了。
二、看图说话
生活中到处都有数字,美丽的农场里也有数字,你们看,你们听——(点击课件显示农场图,听到动物叫声)你觉得这个农场怎么样、(个别答)农场里的动物可多了,快把你看到的动物告诉同桌吧!(生同位说)谁来说说天上飞着什么、(个别答)草地上有什么、(个别答)水里游着什么、(个别答)强调讲完整句。
三、数动物引入课文
农场里的动物不但品种多,而且数量多,有个粗心的饲养员数了半天也数不清,小朋友能帮他数一数吗、(点击显示饲养员)请把课本翻到第7页,四人小组合作,在书上数一数每种动物有多少。(生分四人小组数)数好了吗、快告诉饲养员吧。(个别答,点击显示相应的动物、叫声和句子。)开火车、轮船读“两匹马”“三只小羊”“妈妈”“四只鸡”“叫喳喳”“小虫”。
四、练读课文
1.跟录音轻声读。把我们刚才读的连起来就成了一首很好听的数字歌了。(显示《数字歌》)请大家轻轻地跟着录音读一遍。
2.同桌练读。下面请同桌的两个小朋友互相练读,要是同桌读得好,你可以夸夸他,要是同桌有些字读得不准,请你帮助他。
3.全班拍手读。刚才,小朋友通过互相帮助,都会读了。现在我们拍着手来读一读,好不好、
4.做动作读。看,农场里的动物多可爱呀!谁能学着它们的样子来读、你喜欢哪一种动物就学哪一种动物,四人小组讨论一下(个别做动作读)我们请女孩子一边做动作一边读看看像不像、女孩子,起立!真棒!(师边做动作)男孩子有勇气跟她们比一比吗、男孩子,起立!真是一群小演员!
5.有表情地读。刚才,我们认识了10个数字,还看到了很多可爱的动物,多高兴呀!你们高兴的时候会有什么表情呢、有表情地来读《数字歌》。
6.看提示背诵。大家笑得真甜呀!现在,请把你们的课本盖好,老师把数字歌藏起一部分,小朋友还会不会读呢、同位互相试着读一读。(点击去掉“牛、马……”生背一句出一句)
7.看图背诵。真聪明、这回老师把数字歌全都藏起来,小朋友看着能背吗、(点击儿歌消失)能背的小朋友起立,(齐背,背一句点击出一句。)真了不起!
五、识字
1.抢读生字。有几个调皮的字娃娃要出来跟小朋友一起玩儿,大家喜欢吗、你看到哪个字娃娃的脸变红了,就赶快喊它的名字,它就会跳出来。(点击生字变成红色,生读后字从儿歌里跳出来。扩词:“数”“小”。)
2.让学生明白识字的方法、途径多种多样,应在生活中留心观察。昨天,老师布置大家在学校里、家里和大街上找一找这些字娃娃,你们在什么地方还发现它们呢、(个别说)还有很多小朋友都发现了,请你们分四人小组交流一下。看来呀,识字不光是在课堂上,在日常生活当中,只要我们留心观察,就能认识更多的字。
六、讲故事(滚动识记熟字,巩固生字。)
小朋友,你们喜欢听故事吗、现在,老师让大家都来当故事大王。这儿有个小故事,里面的字我们以前都见过,谁能把它讲给全班小朋友听、(一人起立讲)我们请某某来讲故事,大家欢迎!(齐鼓掌)你讲的故事真好听!请其他小朋友也把这个故事讲给你的同桌听。要是哪个字忘了,同桌可以互相帮助,一块儿把故事讲好。(同位讲)
丁丁的朋友
丁丁在学校有五个好朋友:小羊、小鱼、小马、小鸟和小牛。每天,丁丁都会把他们数一数:“一、二、三、四、五。”丁丁和好朋友一起快乐地学习。
七、总结(照应开头)
这节课我们通过学习《数字歌》,认识了10个数字,刚才的苹果,你们都会分了吗、请小朋友回去以后把错的改过来。
语文教学活动设计方案 第5篇
构筑理想课堂是新教育研究内容之一,为了全面提高语文课堂教学质量,提高语文教师的整体素质,把“少讲多学,精讲多练”的课堂教学理念,贯彻到语文课堂教学之中,学校将在全体语文教师中开展构筑理想课堂,语文教学研讨活动。现制定方案如下:
一、活动内容:
在全体语文教师中开展构筑理想课堂语文教学研讨活动。
二、活动时间
20xx年3月4日至xx年4月8日,一个月时间
三、活动方法步骤:
1.理论学习:(3月4日)
组织全体教师自学全国小语研究会理事长崔xx在xx年科教版语文学科骨干教师上的讲话。
2.组织测试:(3月5日)
学校出测试题,对全体语文教师进行测试。
3.集中听课。(3月6日至3月17日)
对全体语文教师进行集中听课。
4.讲座研讨(3月18日)
集中听课后,组织全体语文教师进行研讨,并针对听课中存在的问题,进行专题讲座。
5.再集中听课(3月23日至3月27日)
讲座研讨后,再集中对全体语文教师进行听课,主要查看学习听课后课堂教学是否发生了根本性的转变。
6.示范观摩(4月8日)
学校将安排两节语文示范课进行全校观摩。
四、活动组织领导
本次活动由校长负责,新教育办具体组织实施,制定好活动方案,不走过场,扎实效地开展好此项活动,确保取得成效,从根本性改变语文教学少慢废差的局面。为此,学校成立领导小组,成员如下:
组 长:
副组长:
成 员:
语文教学活动设计方案 第6篇
一、指导思想:
教学竞赛是加强教师队伍建设,提高教师教学水平的有效途径。为切实推进我校课程改革的深入实施,探索语文教学模式和方法,提高我校语文教师基本素质和教学能力,交流教学经验和成果,培养我校语文教学能手,着力开展课堂教学的实践与探索,提升教师在教育改革新形势下的教育理念和教育素养,以赛促培,由培促研,培研一体,根据学校工作计划,决定举行语文课堂教学比武活动。
二、参赛对象:
每个年级推选一名老师参加。
三、活动时间:
1月3——1月18日
四、活动形式:
1、准备阶段:参赛者自选教材内容,独立设计教案,制作课件;教研组集体备课,试上,研讨,二度设计。
2、展示阶段:课堂教学。
五、活动地点:
多媒体教室、1——3年级可在教室。
六、评委及统分员:
评委:教科室胡主任及1——6年级所有语文教师。
统分员:姚xx
七、评奖办法:
评出一等奖2名,二等奖4名。
八、主要评课人:
第一次:钟xx、陈xx
第二次:曹xx、杨xx
九、比赛说明:
1、参赛顺序由教研组根据教师抽签情况统一安排。
2、各位参赛教师要作好充分准备,并将教学设计和教学反思上交教研组长处,同时参加xx教育网开展的说课比赛。
3、全体语文教师参与听课,每周指定两名教师作为主要评课人,要上交评课稿,其他教师自由点评。
语文教学活动设计方案 第7篇
一、问题提出
新课程标准明确指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
众所周知,儿童是课堂教学中学习的主人。然而由于受悠久的传统教学影响和应试教育的牵制,许多教师人采用陈旧的教学方式给学生灌输知识,学生的创新意识与实践能力根本无法得到培养,缺乏生命的课堂将扼杀学生的发展,这违背新课程理念,不能培养大批知识经济社会所需的人才!
因此,让学生活动起来是激活课堂成功的方法之一。它通过增加学生自主参与各种外显的、操作性的语文学习,即使课堂信息不断拓展延伸,又使学生动脑、动手、动耳、动口,以外显的活动促使内隐的认知、情感能力的协调发展,让学生主动参与语文教学的全过程,真正成为学习的主人。
近几年,由于主体性研究已出成效,学生在课堂中活动的方法逐渐被广大教师所接受。但有的只是花架子,不实在。对于各年级(或各年段)、各类课文、采用什么样的活动方法还需深入研究。
二、课题界定
活动性教学:主要指在教学过程中以建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主的主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以实现学生多方面能力综合发展为核心,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。
本课题的研究将改变传统教育,运用新课程理念,充分挖掘学生的内部因素,给学生创设机会,激活课堂,激发学习兴趣,让学生学会学习。
三、理论基础
1、主体教育理论
主体教育理论告诉我们,学生是学习目标的实现者和成功者,是课堂教学的主人。各种活动性教学,能激发学生的好奇,激活思维,鼓励求异,更能有效地激起学生创造性思维,真正教会学生学习。
2、创造教育理论
苏霍姆林斯基说过:学习愿望是学生学习的重要动因,心灵的活力,如果教师善于激发学生创造性学习的愿望,那么学校就不会有一个平庸的学生。活动性教学给学生提供这一机会,积极培养学生的创新意识与实践能力。
四、研究目标
两年内,在小学中年级语文课堂教学中,研究对各类课文采用什么样的活动方式,以此来激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率,从而让学生学会学习。
预计通过研究,学生被动学习变为主动学习,综合素质得到大幅度提高。同时,教师会转变观念,主动接受新课标理念,成为研究型的教师。
五、研究内容
1、各种活动类型的作用
操作式。通过学生亲自操作(如做一做、画一画等)激发学生学习兴趣,让学生积极投入与学习之中。
游戏式。根据教学内容开展游戏活动(如擂台赛、游乐活动等),让学生在学中玩,在玩中学。
表演式。让学生用表演的形式去理解词语意思、课文内容,充分培养学生各方面的能力。
2、活动教学与能力培养的关系
六、研究方法
本课题主要采用行动研究法。开展调查研究、展示课堂教学、个案研究等,梳理与构建。
七、成果显示
1、撰写课题研究论文
2、课题汇报课
3、典型教案,案例
八、研究计划
1、准备阶段
20xx年xx月~20xx年x月申报,论证
2、实施阶段
20xx年xx月~20xx年x月 实施,中期汇报,展示成果
3、总结阶段
20xx年xx月~20xx年x月总结,写出成果报告
语文教学活动设计方案 第8篇
一、指导思想
我们1-6年级阅读课外活动以学校课外活动精神为指针,认真贯彻落实新课程改革要求,以新颖活泼、形式多样的`语文活动为载体,努力为学生创造一个内涵丰富阅读写作氛围,以提高学生的语文素养。
二、活动目标
1、整体目标
通过语文活动的开展,进一步完善学生的文化知识结构,丰富文化知识内容,提高全体学生阅读能力和写作能力。
2、实现目标
通过开展语文阅读与习作活动,培养学生良好的阅读习惯和习作兴趣,开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操,充实文化底蕴,促进知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。并帮助学生养成热爱读书的习惯,多读书,读好书,提高读写能力,充实文化底蕴,陶冶情操。
三、活动对象:
1-6年级学生根据自己的兴趣爱好自由报名参加。
四、活动组织小组:
组长:由学校聘请专人担任。
组员:由组长聘请各年级有丰富的教学经验,写作有专长的语文教师担任。每个年级一位组员。
五、活动要求及评价指标:
1、组长需对阅读活动小组组员负责,要有严格的考勤制度和考核体系。
2、每位组员必须有本组活动方案(包括计划、教案、实现目标等)。
3、每学期每个小组必须拿出本小组活动成果,并做好汇报工作(如阅读比赛成绩、习作比赛成绩)。
4、要求每位组员领导本组的每个同学积极参加市、区、学校组织的各项语文活动,提高阅读能力和写作水平。
5、学校学期末评选最佳活动小组。
6、指导老师要在活动结束后,写出案例,并通过案例分析,探索指导学生开展活动的策略,提高教师的指导水平。
六、活动时间安排:
每周周二、三、四下午3:30-4:20、周六上午或下午
【范例】
朱永新教授曾经说过:“读书,是孩子们净化灵魂的一个非常重要的途径。”古今中外的许多著名作家、科学家所取得的巨大成就往往也与他们的读书分不开的。为了使我班学生热爱阅读,学会读书,并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想, 特制定本活动方案:
一、活动目的:
1、语文课程标准在总目标中指出:要使学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
2、通过这一活动的开展,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,让每一个学生都热爱读书,学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。
二、活动目标:
1、通过活动的开展,在班级形成热爱读书的良好风气。
2、通过活动的开展,使学生养成良好的读书习惯。
3、通过读书活动,使学生学会读书、学会学习,促进学生的知识更新,活跃学生的思维。
三、活动构想:
1、制定切实可行的读书计划。
2、营造良好的读书氛围。
(1)要充分利用好班级的黑板报、墙壁等,营造书香氛围。
(2)征集读书名言,可以把从各方面征集一来的名言抄在黑板报上,或是做成书签与同学交换。
(3)在黑板报的一角开辟读书方法介绍,向学生介绍科学的读书方法。
(4)在班级里开展好书推荐的活动,可以利用阅读课让学生进行交流,也可以以书面的形式在班级里进行交流,还可以发挥板报、墙报的作用 。
3、认真上好“阅读课”。 要充分发挥阅读课的作用,学生的大部分课外阅读时间应在平时,学校安排的这节阅读课主要可以做如下几件事:
(1)让学生进行读书交流,让每个学生上台说说自己最近读过的书,谈谈自己的读书体会,尽量安排每个学生都有发言的机会。
(2)班主任也可以利用这节课向学生推荐优秀的课外读物,可以给学生阅读优秀读物精彩的片断,以激发学生的阅读兴趣。
4、根据班级的实际 情况制定读书评价的方法,评价班级的“读书大王”、“读书小名星”等。
语文教学活动设计方案 第9篇
一、教材简析
《早操》是字与拼音(三)中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言,配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字,引导学生拼读,听读识字。不愧是一篇陶冶孩子情操,培养识字能力的好文章。
二、教学目的要求:
1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》,养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼读、听读法识字,能用字组词。
3、掌握新笔画FEB8、FEB9,学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写五个生字。
4、培养自主、合作、探究的学习品质,养成良好的书写习惯。
三、教学难点及重点:
培养阅读能力和识字能力。
四、教具准备:
实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。
五、板书设计:
以粘贴图片式出现。
六、课时安排:
一课时。
教学过程
一、复习引入:
1、(激趣)今天我又要和小朋友们一起学习语文课了,大家高兴吗、老师今天准备了许多小金星,要奖给进步最大的同学,小朋友们可要努力争取呀!
2、(复习)在前面我们认识了许多复韵母好朋友,我们再来读读,好吗、比比谁的声音宏亮,发音准确。
(将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡片上)
二、创设情境,观察图画,初感韵文内容:
(一)语言描述,趣味导入:
早晨太阳升起,大地万物苏醒,人们纷纷来到大树下,花丛中进行晨练。老师把这欣欣向荣的景象用笔画了下来,你们想看吗、
(提出要求:仔细观察图画,认真听,看看图上都画了什么。)
(二)让画“活”起来,带动学生看图说话。
1、(实物投影)师伴音乐(轻快、愉悦)依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生,用简洁而又富有诗意的语言来介绍。
2、让学生来说说看到了什么、(不要求说全,但要讲一句完整的话)
3、教师小结。
三、初读小韵文,初感字音,深入了解内容:
(引语)老师根据这一情景,还写了一首小儿歌呢,你们想听吗、
(一)、(实物投影)师伴乐,边活动画面,边朗诵韵文《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。
(二)、(实物投影韵文《早操》)
请学生自己来读读韵文《早操》,把不认识的字标出来,问问老师、同学。(允许走下位子交流)。
(三)、鼓励学生读给大家听。(听的要求:用手指着字认真听,发音是否准确)。引导学生互相评议。
(四)、师生互换角色,老师读,学生评。教师根据学生的有价值评议再读韵文。
(五)、师小结。
四、认识八个生字,培养识字能力。
(引语)刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字,今天我们重点来认识,这八个字娃娃。
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【(师边说边贴出。注:字写在剪成娃娃样的纸上。如:起qǐ
(一)自己读韵文识字画出生字:
1、(激趣)这几个字娃娃可调皮了,他们一下子跳到儿歌中躲了起来,和你玩“藏猫猫”。小朋友们,你们能边读儿歌,边把它们从儿歌中找出来吗、
(要求)找到后就用笔画个圈,把它们留住,好吗、
2、学生活动,师组织指导。并实物投影学生画出的生字。
(二)小组内认字。
在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌,拼拼音节,学习这八个字。比比谁认的字多,读音准确。
(师注意组织好小组合作学习。)
(三)玩游戏,集体识字。
(激趣,提要求)你们想不想和字娃娃做好朋友呀、你只要准确读出字娃娃的音,就可以和它们做好朋友啦!比比看,谁找的好朋友最多。
1、让学生上前认字,找朋友。并教全班同学拼读识字。将找到的字娃娃赠给学生。
2、《找朋友》的`音乐中,师小结。
(四)练习组词:
1、在儿歌中,每个字娃娃,都有自己的好邻居,它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找,读一读,好吗、
(实物投影)师边画边领读。
2、在生活当中,这些字娃娃还可以组成好多的词。我们来玩开火车接儿歌,组词的游戏好吗、
(看卡片,拍手。如:这是谁、这是“起”。什么“起”、“起来”的“起”。)
五、再读韵文,巩固识字。
(一)、鼓励学生加上动作,表演韵文。并让学生当众展示。
(二)、一起表演,师小结。
六、玩“生字巧巧板”学写字:
(引语)生字大家认得很好。我们一起来练习写字好吗、比比谁观察仔细,字写得正确漂亮。
(实物投影、田字格)
(一)、“小”
1、(边说边摆)“小”字要先写中间的“、FEB8”,写在竖中线上。你看,它的钩是钩向哪儿的、(书空)再写左点,再写右点,都写在横中线上。
2、练习书空“小”字。
3、让学生在田字格中练写。
(二)、自学“儿、飞”
1、(激趣),你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗、
同桌看书观察田字格学习“儿、飞”两个字,搞清楚先写什么,再写什么,每一笔写在什么位置上。
2、让学生摆字。边摆边讲清笔顺和所占位置。学生评议,师强调后,书空,练写。
(三)、巧记“早”字
1、师出示“早”字,让学生观察,它是哪两个好朋友组成的。鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字。
2、师摆字,告诉学生“早”字的书写规则,所占位置。
3、书空、练写。
(四)、师生共学“生”字。
1、师生讨论,找出“生”字的难点:横多,结构难掌握。
2、师摆字,并强调笔顺,及三条横的位置及长短差异。
3、生书空,练写。
(五)、展示,评议
(实物投影)展示学生书写作业,评议,巩固认字。
七、小结
1、(伴《做早操》音乐)师评议这节课同学们的表现。(表扬、鼓励为主)
2、实践性作业。
教家人学会韵文《早操》。
语文教学活动设计方案 第10篇
设计理念
语文教学要求突出学生的主体作用,培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式,主动地探求知识,进入古诗的意境。教师创设情境,激发兴趣,引导学生全程积极参与,在探究活动中达到自悟自得。
教学目标
1学会本课生字、新词。
2在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理,学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点
理解诗句含义,想像诗句描写的景象,体会诗人的思想感情,。
教学准备
多媒体课件、幻灯、画纸,彩笔
教学过程
(一)导入新课,破题质疑
1、师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。
2、简介《登鹳雀楼》作者王之涣。
3、师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因,让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。
(二)初读古诗,整体感知
1、借助工具书,读准生字字音。
2、自由朗读古诗,结合课文插图,从字面上初步理解诗句的意思。
3、启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法,解释字的意义。
4、在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。
5、师配音范读,学生思考:哪两句诗是写景的、哪两句诗是写作者的感想的、
(三)精读诗句,悟意明理
1、师引导学生读诗,画出诗的节奏和重音。
白日/依山尽,黄河/入海流。
欲穷/千里目,更上/一层楼。
2、自由读。
3、指名读。
4、电脑课件出示填空题,学生填空。
①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)。
②诗句中表示颜色的词有(白、黄)。
③诗句中表示数量的词有(千里、一层)。
5、分小组讨论诗句中所描写的景色。
6、根据诗意,展开合理想像,把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处、夕阳、山峰、黄河应画在什么位置、画好再涂上颜色。
7、幻灯展示学生的简笔画,师生结合诗句共同点评。
8、出示多媒体课件,屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中,学生闭目遐想,老师用语言描述诗的境境。
9、启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会,分组上台比赛,看哪一组的同学说得精彩。
(四)总结全文,拓展廷伸
1、指导学生有感情地背诵这首诗。
2、拓展性小练笔,把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。
3、师小结。