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教学法教案 第1篇
Unit 1 Lesson 3
Part A Let’s say, Let’s chant Part C Culture
Teaching Aims :
Be able to listen, say, recognize the words: apple, ant, boy, bag, Coke,
Be able to listen, say, read and write these three letters: A a; B b; C c
Through the chant review the letters of ABC, train a sense of group
Focus Points & Difficult Points :
Read the letters: Big letter C, small letter c; Write down them correctly and
Teaching Preparation:
Letter cards ,some word pictures, word cards: apple boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag ball
A little blackboard with four-line format and a
Designing for the blackboard:
panda beaver eagle kangaroo (pictures)
China Canada America Australia (words)
Teaching Steps:
Warm –up
Sing a
Free talk
T: I’m I’m from
S1: Hello! I’m I’m from Hangzhou,
T: Nice to meet
S: Nice to meet you,
T: Let’s Ok?
S: Great!
T: Watch out! (T throws the )
S: Oh,
Make a similar dialogue with your
1)T : Today, we will learn Do you know letters? Just as A,B,C…… They are What’s the meaning of letters?
S: 字母。
T: Great! A is the first ( T shows letter )
T: A a↗↘ S: A a↗↘
T: This is big letter 大写字母A。
T: Big letter S: Big letter
T: Let’s make a big letter (With the hands)
Run two trains: Big letter (With the hands)
T: This is small letter
T: Small letter A S: Small letter
T: Look at this girl’s It’s a small letter
小a, 小a, 小翘辫。
Run two trains: Big letter A, small letter
2). T draws an apple: What’s this?
S: It’s an
T draws an ant beside the apple: What’s this?
S: It’s an
T: A for ant, / /,/ /, /
A for apple, / /, / /, /
Teach B b, C c like
Pay attention to the pronunciation of
Use right hand to make a
B for boy, /b/,/b/,
B for bag, /b/,/b/,
C for Coke, /k/,/k/,
C for coffee, /k/,/k/,
Step
Game: Find out the letters we’ve just
apple boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag
ball
Read as: apple, small letter
) T: You’re so You can read Now, let’s write them
Look at the
T: First, let’s write down big letter One, two, Now, Let’s try Show me your
S: My
T& Ss: One, two,
T teaches the writing of small letter
2) T: Everyone has his Where is A’s home?
Here it (T points at the four-line )
小学英语教案范例全英 3
T: This is letter’s This is the first Then the second floor and the third Big letters A lives in the second and third
Let’s write down Show me your
S: My
T & Ss: One, two,
T teaches the writing of small letter a in the four-line
Write them on your exercise
Teach the writing of Bb,
Lets
1) Read after
2) Say with the
3) Say by
T writes
T: March 8th is Women’s
Yeah，妇女节。
T: On that day, you should say “Happy Women’s Day” to your
You also can pour a cup of tea, then say “ Have some tea, ”
T&S act like mother and son/
S: Ding
T: Come in,
S: Happy Women’s Day!
T: Thank
S: Mom, sit down ,
Have some
T: Thank My dear
1).Complete the writing of letters and exercise on the activity
2) Make letter cards of A\B\
Think it over:
教学法教案 第2篇
摘 要：《英语课堂标准》指出，基础教育阶段英语课程的主要目的是培养和激发学生学习英语的习趣，树立学生的自信心。本文主要探讨小学英语游戏教学法其意义与设计游戏教学应注意的问题，游戏教学在课堂中的运用以及对教师的要求。
关键词：小学英语 游戏教学法 英语课堂标准 游戏运用
英语新课程标准明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的语言综合运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神……”小学英语中，如何达到这个目标，是一个值得研究的重要课题。游戏是儿童喜欢的活动，采用游戏教学法，能不断激发和强化学生的兴趣，又能发展智力，培养竞争力，提高学习效率。可见，游戏教学法是一种值得提倡和使用的学习方法。
一、运用游戏教学法的意义
(一)、游戏教学法能活泼气氛
采用游戏教学法能把紧张而单调的学习变得轻松愉快，克服学生语言学习上的焦虑情绪，缓解学习语言的心理压力，同时能促使学生主动积极地学习，从而营造一个和谐、融洽的课堂气氛。
(二)、游戏教学法能发展智力
通过采用智力游戏来调动学生思维积极性，是教学中的有效方法。如：在复习颜色单词时，将red, blue, yellow, white, pink, purple, green, orange分别写在一张硬纸上，将前4个标上序号，让学生涂上相应的颜色。这样学生不仅能够运用美术课上所学的三色原理，而且能巩固英语颜色单词。
(三)、游戏教学法能集中注意力，提高记忆效果
心理学实验表明，在一般情况下，7-10岁儿童可以连续集中注意20分钟左右，10-12岁儿童在25分钟左右之后大脑就会出现阶段性疲劳。小学生活泼好动，好奇心和好胜心强，注意力持续时间短，自制力较差。因此，教师应该采用多种游戏法，刺激学生的学习热情，让他们玩一玩、练一练、听一听、看一看，使他们集中注意力，从游戏中探索并学会运用已学知识。
(四)、游戏教学法可以培养学生的表演力和合作能力
小学生天真可爱，善于模仿，很容易进入角色。课堂上，教师可根据课文内容，请学生进行角色扮演;通过表演，能使所学的语言材料显得更加真实，使学生的交际能力、表演能力与合作能力得到培养。如在学习有关使用英语打电话时，教师可以把道具带进教室，让学生演一演、试一试。
二、采用游戏教学应注意几个方面
(一)、游戏设计要有目的性和实用性
小学英语课程标准的目标首先是激发学生的兴趣。课堂上运用英语教学游戏，使学生借助游戏的兴趣，积极地参与到学习语言知识和掌握语言技能的训练活动中去。教学游戏不同于生活游戏，任何一堂游戏的设计都是直接为一定的教学内容而服务的，教师不应只重视游戏的娱乐性，而忽略其教学性，使学生单纯为玩而玩，要选择一定的时期，选择适应的教学内容或任务要求，并进行合理安排。
(二)、游戏应用要有趣味性和多样性
小学生天性好奇、好动，在很大程度上，凭兴趣支配学习。在课堂教学中采用游戏，就易使学生注意力集中，主动地参加游戏活动。如“猜一猜”这个游戏，可用于学习单词和句型，教师将一张图片背向学生，让其句型Is it a… ?猜猜画的是什么?再如“开火车”，这种游戏采用接力的形式，可以背字母、数字，也可复习单词，要求学生随口说出单词或字母。总之，教师要牢牢抓住学生的兴趣，就要使游戏具有趣味性和多样性。
(三)、游戏的安排要注意适时性和渐进性
在一节课上，围绕某语言知识的学习与语言技能的训练，要特别注意游戏要求的渐进性，即体现由易到难的学习顺序。通过游戏，学生的听、说、读、写的语言技能可以在要求逐步提高游戏活动中得到比较扎实有序的训练，学习自信心也会逐步得到增强。
(四)、游戏活动要有评价性
新课程标准提出了建立能激励学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系。教师对学生在游戏过程中的表现作出多元性和创新性评价，这种过程评价主要包括学生参与到游戏流动中的积极程度;学生在游戏活动中所表现出来的热情;学生在游戏活动中的体验与收获。例：教师在游戏过程中适时鼓励和表扬学生。(如：Excelcent/Well done / You did great/ Try again等)也可以送小礼物如(小红花、小星星、小贴纸)给学生，作为表扬和鼓励。
三、游戏教学法在课堂教学中的运用
(一)、学字母
利用“找邻居”的游戏可以激发学生的兴趣，迅速牢固的记住字母。
游戏方法：教师把字母卡片发给每位学生，然后问：“where is C ?”手持字母C的同学就要很快的站起来，并说：“I`m are my neighbors ?”手持字母B和字母D的同学就马上站起来，老师接着问：“Where' s F ?”游戏继续进行;同时教师给予肯定和表扬。
(二)、学词汇
通过“快乐传真”的游戏，有利于在轻松和谐的课堂中达到巩固词汇的目的。
在学过关于动作、神态的单词后，教师可以把这些词写在卡片上，请一个学生根据卡片上的指令做动作，让其他同学猜：也可以让学生组成两人小组，其中一个学生做动作，另一个猜，看哪一组配合默契，例如：将run，sit down，smile，cry，stand up，drink等一定表演性的词语写在卡片上，并给猜出的学生加分，使学生轻轻松松地掌握了这些词汇。
(三)、学句子
通过听指令做动作这个游戏可以训练学生听祈使句并迅速反应的能力。
教师可快速说出一些听辩句，如：Touch your head(eye,ear,nose…).Put up your hands . Close your eyes等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句，如：Touch your book (your pen，the desk……).Stand Sit down等。采用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分;然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。
四、游戏教学法对教师的要求
(一)、要有新的教学观念
一位教育家曾经这样说过：现代英语教学要求教师更新教学观念，改变“教学即讲授”的教学方法。在游戏教学法中，教师的角色是组织者、解释者，然后是指导者、参观者，再后是评判者、纠正者。
(二)、要有扎实的教学基本功
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”作为英语知识的传授者，教师要具备扎实的专业知识和教学技能、文化素养，同时，还应有敏捷的反应力和良好的歌唱、绘画、书法、指挥等多种才艺，只有达到这样的水平，教师才能根据学生的实际情况，精心设计好游戏规则，掌握好游戏的节奏，使游戏顺利进行。
(三)、要有幽默感
幽默感是教师的一睿智，健康的能力和品性。它包括语音幽默、体态语幽默、教学手段幽默、教学风格格不幽默等，游戏教学本身的趣味性需要教师的幽默作催化剂，使学生的学习充满情趣，气氛活跃。
(四)、要有良好的心里素质和掌握一定的教育心理理论
“良好的开端是成功的一半。”儿童在这个阶段所学的知识和获得的能力会影响他们的一生。教师必须用真情实感去感染学生的自信心和求知欲，促进学生积极主动有效的学习。
游戏教学法可以增加学生学习英语的兴趣和信心。英语游戏也是发展口语，巩固词汇、语法、训练发音的有效手段。它可以缓解课堂紧张气氛，使学生在学中玩，玩中学，形成正确的学习方法和良好的学习习惯，真正的实施素质教育。
参考文献：
[1]丁志成.小学英语游戏教学法探究.中小学教学与研究.华东师范出版社.20XX年10月.
[2]梁丽容.小学英语“游戏教学法”.中小学教学与研究.华东师范出版社.20XX年12月.
[3]国家教育部.英语课程标准.北京师范大学出版社.20XX年.
[4]张连仲、龚亚夫.中小学英语教师教学基本功讲座.北京师范学院出版社.1999年.
教学法教案 第3篇
教学内容：
教幼儿按物体的外部特征分类（第三章、第二节、第二课时）
教学分析：
通过分类活动培养幼儿的观察、比较、分析、综合等能力，是幼儿计算教学的一个重要内容。在本节内容的学习中，要求学生在了解幼儿对物体分类的认知特点和幼儿教育纲要中提出的教学要求的基地上，重点掌握如何进行分类知识的教学。因为学生主要是缺乏教学经验，单纯的老师讲学生听只能提供一些语言描述的教学方法与口头讲述的课例让学生参考，不利于学生教学技能的提高。要改变来的教学模式，采用学生片断教学试教、观看录像片断与师生评课的方式进行教学，逐步训练学生幼儿计算教学的技能，培养学生幼儿计算教学的能力?lt;/SPAN>
教学目标：
通过教师介绍、学生试教、观看录像片段教学、师生评课等过程，使学生掌握教幼儿按物体的外部特征分类的教学方法。
课的类型：
综合类
教学方法：
讲、练、评相结合
教学重点：
如何根据幼儿的年龄特点和教学要求，采取合适的教具教幼儿按物体的外部特征分类。
教学难点：
学生能否掌握按物体的外部特征分类的教学要求与教学的基本技巧。
教学准备：
幻灯式投影机一台；投影片；VCD机一台；幼儿学数学（中班）VCD一盘；各种颜色、形状、大小不同的纸制教具。
教学过程：
一、新课导入（承上启下、直接导入。）
二、新课教学
（一）、给学生介绍幼儿按物体外部特征分类的方法
1、帮助学生理解“外部特征”。
老师手拿一本书，请学生边观察边对该书进行描述。最后，老师小结：物体的外部特征一般包括颜色、形状、大小、长短、粗细、厚薄、宽窄等。
2、指出幼儿学习按物体的外部特征分类的意义（能加强对颜色、形状的认识，为幼儿正确使用大小、长短、粗细、厚薄、宽窄等借书证打下基础）。
3、指出不同年龄班的幼儿按不同的外部特征分类的具体教学要求不同。
出示投影片，通过对该表的横向对比让学生体会到：随着幼儿年龄的增长，干扰因素、物体的分类种数、每类物体的数量越来越多，对幼儿的教学要求越来越高，这与幼儿对物体分类的认知特点是相符的。
4、给学生介绍教幼儿按物体的外部特征分类的方法。
（1） 首先指出教学时除了要以幼儿的认知特点和教学要求为依据以外，还要注意联系相关的知识。举例说明：如教幼儿按物体的颜色分类时可以结合教幼儿认识颜色进行教学；教幼儿按物体的形状分类时可以结合幼儿认识的形状进行教学；教幼儿
按物体的大小，长短等外部特征分类时可以结合教幼儿比较大小，长短等内容进行教学。
（2） 以教小班幼儿按物体的颜色分类和教大班幼儿按物体的两个特征分类为例，介绍分类的教学方法。
（二）、学生试教：按物体的外部特征分类
1、请一位学生选择以上的一个内容进行片断教学。
2、学生集体评课，指出该同学的优点与不足。
3、教师启发性地评课。
（三）、观看采用新方法的教学片断——可爱的小蚂蚁（中班）
1、请学生留意该教学片段中的教学方法与传统的教学方法有什么突出的不同点。并留意其教学过程中的教学气氛与教学效果如何。
2、看录像教学片断。
3、师生共同评论该录像教学片段（重点指出该片断中老师让幼儿自主地从多个角度进行分类，更有利于培养幼儿的创新能力，传统的教学方法则使学生获得更扎实的基础基础知识，怎样才能更好地将两种方法进行融合，发挥其最大的优点，需要同学们在以后的教学中作出一步的探讨。）
三、小结
四、作业
从“教幼儿按物体的外部特征分类”中挑一个内容设计一个教学片断，要求用2—3种教学方法，并在下一节课选几位同学试教。
板书设计：
第二节 物体分类的教学
三、教学方法
（一）、教幼儿把相同名称和物体放在一起
（二）、教幼儿按物体的外部特征分类
表格：教幼儿按物体的外部特征分类的'教学要求（投影）
小班
中班
大班
颜色
教具要求
形状相同，颜色不完全相同
形状、颜色不完全相同
大小、形状不同，颜色不完全相同（包括混合色）
教学要求
按物体的颜色分类
排除物体的形状的干扰，正确地按物体的颜色分类
排除物体的大小、形状的干扰，正确地按物体的颜色分类形状
教具要求
颜色相同，形状不完全相同
颜色不同，形状不完全相同
颜色、大小不同，形状不完全相同
教学要求
按物体的形状分类
排除物体的颜色的干扰，正确地按物体的形状分类
排除物体的大小，颜色的干扰，正确地按物体的形状分类
大小、长短、粗细、厚薄、宽窄
教具要求
大小或长短差别比较明显的物体
粗细或厚薄不同的物体
宽窄不同的物体
教学要求
按大小或长短把物体分类
排除颜色的干扰，按物体的粗细或厚薄分类
排除物体的颜色、长短的干扰，按物体的宽窄分类
每次分成一类或两类，每一类4个以内
每次分成两类或三类，每一类5个以内
还要求幼儿按物体的两个特征分类。每分成两类或四类，每一类6个以内
