作为一名全心全意为人民服务的人民教师,教案的编制是其教学成功和教学质量提高的前提和基础。工作范文网小编为大家收集整理的大雁归来教案,多篇合集,欢迎复制下载!
大雁归来教案 第1篇
教学目标:
1.学习本文抒情的语言。
2.了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情。
3.了解作者用拟人手法描写大雁。
教学重点:体会本文浓郁的抒情色彩。
教学难点:理解文中表意含蓄的几个难句。
教学安排:1课时
教学过程
一.导入:
每当萧枫的秋季,仰视寥廓的万里霜天,时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁,它们组成整齐的行列,单行横空,宛如一个“一”字,双行交叉,形成一个“人”字,如纪律严明的军队般,行动划一。今天我们学习《大雁归来》,看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
1.给下列加点字注音。
迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默
狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4)
2.解释下列词语。
凋零:凋谢零落。
迁徙:迁移。
缄默:闭口不说话。
窥探:暗中察看。
二.整体感知:
1.学生快速阅读课文,概括要点,把握文意:提问:
作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点?
明确:文章描写了三月大雁的归来,觅食前后的鸣叫,孤雁,四月间群居沼泽时的鸣叫,即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟,是报春使者,善群居,重友情,有联合观念。
2.文章的主旨是什么?
明确:作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球充满生机,充满诗意,充满乐趣,人类应该珍爱有益无损的动物,与动物和谐共处。一言以蔽之,即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
三.课堂讨论:
提问:为什么说大雁知道威斯康星的法规?
明确:课文中说明大雁知道威斯康星法规规定:春季禁止猎杀大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用拟人的手法表明大雁知道法规,在春天的白天放心地活动,觅食。
四.品读赏析:
体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。
名师点拔:有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合,请同学们选择这三点中的一点进行探索,探究方式:例子+评定。
(1)探究知识性:
明确:飞行路线之直,雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现,为人们闻所未闻。
(2)品味形象性:
明确:本文多用拟人手法描写大雁,大雁的形象在作者笔下,跃然纸上,声情并茂。
如:春雁归来时的热情低语,向水洼池塘问好,觅食前后鸣叫,似乎先有场辩论,返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会,发言,激烈的辩论,深沉的总结,稀疏的谈论,形象的描写,让人如见其形,如闻其声。
另外,衬托手法的运用也为文章增色不少,如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移,乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。
(3)感受抒情性:
体会下列句子,说说这些句子所表达的思想感情。
①一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。
②一触到水,我们刚到的客人就叫起来,似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③在我们的农场,可以根据两个数字来衡量春天的富足:所种的松树和停留的大雁。
④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。
⑤每年三月,它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。
⑥在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
学生分小组讨论,赏析,谈感受:
明确:
1.大雁是春天真正的使者,大雁给人们带来了春天的生机,春天的希望,春天的喜悦,在作者心目中,大雁像人类一样具有灵性。
2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒,香蒲乃至万物迎来春天,欣欣向荣,生动形象。
3.这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。
4.作者为孤雁而感伤,为它们失去亲人而悲哀伤痛,字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。
5.大雁用生命实现联合的信念,而人类却遥不可及,表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。
6.春风后大雁回归,它离开了食品丰足、冬季温暖的南方,最后来到阳光充足,夏季僻静的北方,生育小雁,迁徙中的大雁,她的鸣叫,是带着野性的诗歌,给整个大陆带来诗意,作者觉得大雁是非常可爱的动物,大雁是人类的朋友,他喜欢大雁。
教学反思:
语文是语言的天地,在这节课中我设计了这样两个品味的环节。
一是让学生速读课文,初步感知课文内容,并以“读了,我知道了。”的句式讲述你所知道的内容。并给学生作了示例:读了第一段,我知道了大雁通常是在三月飞回来的。
二是让学生小组讨论,品味语言,揣摩作者的思想感情。同样给学生一个固定的句式:“读了,我感受到了。”和上一个环节一样,给学生一个示例:读“一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。”在对比中,我感受到大雁是春天真正的使者,在作者心中,大雁与人类一样具有灵性。
大雁归来教案 第2篇
【说教材】
1、课标要求:
新课程标准提出:初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高,尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力,并且充实词语积累量,培养科学理性的精神和人文关怀的精神,全面提高语文素养。而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学生学习兴趣的前提下进行,并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目标。
2、教材分析:
本文是一篇自读课文,篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性,但同时又象一首抒情诗,抒发了对大雁的喜爱之情,面对大雁的联合观念,人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁,因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性,雁群就像人群似的。从写作上来说,形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色,字里行间注满爱鸟之情。
3、教学理念:
本课设计主要以体现新课标为主,突出学生课堂教学中的主体地位,整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主,以教师的引导为辅,以四人小组、同桌研读交流法为学习方式,鼓励学生大胆冲破心理束缚,说出自己独特的阅读感受与见解。
4、教学目标:
基于以上分析,将本课目标确定为:
知识与能力:
⑴ 了解作者的相关情况;理解并积累文中的生字生词学会运用。
⑵ 整体把握文意,理解本文主旨,训练概括能力。
过程与方法:
⑴ 品读课文,体会本文的写作特色;揣摩语句,体味句子表达的思想感情。
⑵ 了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情。
情感态度及价值观:感受作者的爱鸟情怀,激发珍爱野生动物,倾心大自然、回归大自然的情怀。
重点:品位语言,理解作者对大雁倾注的感情
难点:理解文中表意含蓄的几个难句
关键:在快速阅读的基础上进行概括、讨论、归纳
【教学过程】
1、设疑创境:
大雁,我们并不陌生,那么,你对大雁有哪些了解呢?能不能介绍一下你眼中的大雁?(外形、候鸟、合群性、叫声嘹亮……)据说大雁还能传递书信,因此很容易牵动文人的情思,因此在文学史上留下了许多咏雁作品。你能不能说出与雁有关的成语、典故、诗句,借以描绘你心中的大雁?(如:惊弓之鸟、“乡书何处达,归雁洛阳边”)刚才咱们谈的是自己眼中及文人笔下的大雁,那么,大雁在环境保护主义者眼里又会是什么样呢?今天就让我们随着美国著名环境保护主义者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界
2、整体感知:
⑴ 由题目,大家猜想一下此文可能会写什么内容呢?(大雁回来了……)提示一下,作者是环境保护主义者,他写此文是否还有其他用意呢?通过阅读,大家自会明白。
⑵ 速读 首先请大家速读课文,边读边作常规的勾画圈点,同时思考文章围绕大雁归来写了哪些内容?你从中读懂了什么?
3、问题探究:
⑴ 为了观察、研究大雁这些不为人知的特点,作者是怎么做的?请跳读课文,快速在文中抓取信息。
⑵ 你认为又是什么力量推动他为大雁付出那么多呢?(爱)在文中有直接的表露吗?再次跳读。
⑶ 文中还对大雁的活动作了细致描写,在字里行间也流露出对大雁的深情,请从文中找出你最喜欢的一个词,或一句话,或最能激发想象的一组画面,有感情地朗读,并试着作批注。
4、整合小结:
⑴ 通过刚才的猜读、速读、跳读、品读,我们对课文内容有了更深的了解,你从中获得了哪些启示呢?
⑵ 教师小结: 正如同学们所说,这篇文章给了我们很多启示,同时也引人深思:我们现在平静的较高的生活水准,是否值得以牺牲自然的、野外的、无拘无束的东西为代价呢?曾几何时,我们远离了自然,躲在了钢筋混凝土做成的阁楼里,生活简化得只剩下自己,环境浓缩得只剩下公园,一切纯朴的、本真的、自然的东西从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德,他让我们明白了:热爱自然,是人类的共同情感;回归自然,是人类的终极追求。
大雁归来教案 第3篇
【教学目标】
1、知识能力目标:
⑴积累本课的生字生词;
⑵了解文学常识;
⑶了解有关大雁的一些知识;
⑷学习本文拟人的写法、生动细致的描写。
2、过程方法目标:
⑴品味文章优美的语言;
⑵体会作者对大雁的喜爱之情。
3、情感态度和价值观目标:
⑴培养学生保护野生动物的意识;
⑵增强学生的环保观念。
【教学重点】
1、品味文章优美的语言;
2、体会作者对大雁的喜爱之情;
3、培养学生的环保意识。
【教学设计】
一、创设情景,导入新课
1、说起候鸟,想必同学们一定不会感到陌生。那么,我们这里最常见的一种候鸟是什么呢?(学生齐答:燕子!)一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,这就凑成了我们最常见的候鸟──小燕子。其实我们这里还有一种候鸟,细心的同学肯定注意到了。它们在迁徙的时候,队伍整齐,一会儿排成一字,一会儿排成人字,它们是什么鸟类呢?(学生齐答:大雁!)由于这种鸟类生活在水边,在我们这里很少停留,因此大多数同学可能对它还比较陌生,现在请同学们把课本翻到第106页,让我们一起学习第十四课《大雁回归》,更多地了解有关这种候鸟的相关知识。
(板书课题:《大雁回归》)
(点评:从学生熟悉的候鸟燕子入手,创设情景,引出大雁,导入新课,自然贴切,同时激发了学生的学习热情和兴趣。)
2、学生根据收集的资料简介本文作者。(学生交流收集的资料;教师补充。)
(投影展示作者简介:利奥波德(1887~1948)美国的环境保护主义者。他是一位热心的观察家,敏锐的思想家,造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中,利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩,如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里,可以看到大自然的威力,也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美,思想深刻,被誉为绿色圣经)
3、学习文中的生字词。
(投影出示生字词。学生边读,教师边投影出示正确读音。)
(点评:通过搜集有关的文学常识,培养了学生收集、处理信息的能力和筛选信息的能力;检查预习,识记生词,注重基础知识的掌握,培养了良好的语文学习习惯。)
二、自由朗读,整体感知
现在请同学们朗读课文,边读课文边完成两项任务:
第一、通过读课文,你从文中了解了哪些有关大雁的知识?
第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。
(学生边读边思边划,5分钟之后回答问题。)
1、完成第一项任务:你从文中了解了有关大雁的哪些知识?
(学生概括归纳,然后互相交流,互相补充。)
明确:
⑴雁三月份从南方飞到北方繁殖,十一月份从北方飞到南方越冬。
⑵大雁飞行的路线是笔直的。
⑶雁队以6只或以6的倍数组成。
⑷春天大雁喜欢在沼泽中聚会,大雁的迁徙是全球性的。
(学生其余回答略。)
(点评:通过整体感知,交流从文中学到的有关大雁的知识,丰富了学生的积累,开阔了学生的视野,促进了学生对课文要点的把握,提高了学生的概括能力。)
2、完成第二项任务:把刚才读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读,仔细品味,然后4人为一个小组,合作探究,思考交流认为写得好的原因。
(学生朗读品味,思考交流,约5分钟后回答问题。学生没有说到的重点句子,教师举例讲解,引导学生赏析。)
(投影展示例句及赏析。)
⑴它们顺着弯曲的河流拐来拐去,想每个沙滩低语着,如同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着,向每个刚融化的水洼和池塘问好。
──这几句运用拟人的修辞手法,不但描写生动形象,而且写出了大雁的聪明、可爱、热情,表现出作者对大雁的喜爱之情!
⑵一触到水,我们刚到的客人就叫起来,它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
──这一句把大雁比作客人,表现出作者对大雁的喜爱之情;动词溅起、抖落用得生动逼真,运用拟人的写法,生动形象地说明,大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒,温暖的春天已经来临。
⑶第四段中的盘旋、慢慢地扇动、静静地滑翔这几个动词也用得好!
──这些动词不但写出了大雁降落的具体过程,富有动感,而且写出了大雁动作的优雅,给人留下了深刻的影响,同时也说明了作者观察的细致。
⑷在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌
──作者把迁徙中大雁的鸣叫,比作是带着野性的诗歌,这既写出了大雁的可爱,说明大雁是人类的朋友,更表现出他对大雁的喜爱之情。
(点评:在研读品味的基础上合作探究,加深了学生对课文内容的理解;鼓励学生发表有创意的见解,尊重学生独特的阅读体验,使学生对文章的语言特色有了具体的明确认识,感受到了语言文字的魅力,提高了学生的审美能力和赏析能力。)
2、本文在写法上有什么特点?
(教师引导学生理解并进行写法指导。)
明确:(投影展示。)
⑴拟人写法的运用;
⑵观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写;
──这些写作方法,让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情,作者观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写,让我们在获得知识的同时,又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法,也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。
三、深入研读,探究主旨
1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法,而且还多次把大雁称为我们的,请同学们从文中找出这样的句子。
明确:(投影展示。)
⑴课文第四段中把大雁称为我们的客人。
⑵课文第六段有一句我们的春雁。
⑶课文第七段有一句我们的大雁。
2、作者多次把大雁称为我们的,这说明了什么呢?
明确:不仅说明了作者对大雁的喜爱,而且说明在作者的心目中,大雁就象自己的朋友一样!
3、作者为朋友大雁的归来而高兴,又为单身的孤雁而伤感。那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢?
明确:被人猎杀了!
4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感,这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢?又说明作者希望人们怎样做明确:
⑴对猎杀者的不满、谴责和愤恨!
⑵希望人们保护大雁,保护野生动物!
5、请同学们考虑一下:保护野生动物有什么意义呢?
(教师引导学生理解。)
明确:(投影展示。)
⑴可以保持地球上的平衡生态。
⑵可以使大自然保持丰富性和多样美。
⑶可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。
(学生其余回答略。)
6、教师小结:同学们对保护野生动物的意义有非常深刻的认识!作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁,保护野生动物!保护它们,珍爱它们,与它们平等和谐相处,才是我们人类正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识,从小事做起,从身边做起,做一个保护野生动物的小卫士,做一个环保小卫士,为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力!
(点评:巧妙的点拨,恰当的引导,学生积极主动的参与,使主旨的揭示水到渠成;同时在潜移默化中培养了学生保护野生动物的观念,增强了环保意识。)
四、拓展延伸,积累诗句
1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句?(学生交流,教师补充,投影展示。)
明确:(投影展示。)
⑴唐代诗人王维的《使至塞上》中有一句征蓬出汉塞,归雁入胡天。
⑵唐代诗人王湾的《次北固山下》中有一句乡书何处达,归雁洛阳边。
⑶宋代范仲淹的词《渔家傲》中有一句塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
⑷唐代诗人李白的《宣州谢眺楼饯别校叔书云》中有一句长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。
(学生其余回答略。)
2、教师小结:同学们的课外积累非常丰富!只要同学们一如既往地多读好书,多做积累,我们的语文水平和语文素养就一定会得到大力的提高!
(点评:拓展延伸,充实了课堂内容,扩大了课堂容量,丰富了学生的语言积累,培养了学生的积累习惯,激发了学生的学习兴趣。)
五、再读课文,加深理解
在学生的朗读中结束全文。
六、作业
投影展示。
大雁归来教案 第4篇
教学目标:
1、 把握文章内容,明白大雁的生活习性;
2、熟悉文章写法上的特点;
3、体会文章饱含情感的语句;
4、培养关爱动物的情感。
教学重点:
1、把握文章主要内容,熟悉大雁的相关习性;
2、体会文章饱含情感的语句。
教学难点:
理解文章写法上融知识性、形象性、抒情性于一体的特点。
教学课时:一课时
教学创意:以题目为突破口,用加标点的方法启发学生思考文章,理解文章。
教学过程:
一、导入
1、学生介绍自己课前查找的有关大雁的知识,教师在黑板上板书提要:
如:鸟纲,鸭科、候鸟、 益鸟、游禽(类属)
善飞、尊老爱幼、有智慧(性情)
对作者可以简单介绍,略。
2、学生在黑板上写出自己预习中发现的生字生词。两名同学,其他学生在书上标出来。
二、整体感知
1、学生阅读课文,画出文中描写大雁的相关语句,思考文章都介绍了与大雁相关的哪些知识。
比如:大雁是报春的使者;大雁在3月份和11月份对待自己喜欢的水塘和沼泽态度不同;孤雁是失去亲人的,叫声充满忧伤;大雁为了联合可以付出生命的代价等。
2、这里有三个标点符号:“,。!”读完课文,你倾向于在文章题目后面加哪一种?
讨论明确:大雁归来。是一个简单的陈述句,只是表述了一个客观事实--大雁飞回来了。
大雁归来?是一个疑问句,表示了对大雁归来的疑惑,吃惊,--大雁难道飞回来了吗?
大雁归来!是一个感叹句,表示了对大雁归来的期盼、激动和兴奋--大雁可算飞回来了,太好了。
三、深度品读
这是一篇写法上融知识型、形象性、抒情性为一体的文章,试以文中具体语句或段落来说明。
学生小组合作探究,明确:
知识型主要体现在文中对大雁有关生活习性的描述和介绍(段落略)
形象性主要体现在文中对大雁的相关的描述上,语言很形象(语句略)
抒情性主要体现在文中多出流露出作者对大雁的喜爱和赞美之情(语句略)
四、疑难探究
学生提出不理解的语句来进行集体讨论。(过程略)
五、拓展延伸
大雁为了联合可以付出生命的代价,这与人类的表现有什么不同?给了你怎样的启发?
六、作业
查找陈百强的《孤雁》一首歌的歌词,进行简单赏析。