优秀的教师通常都会有教案的编制,教案的辅助使教师的教学更具科学性。工作范文网小编为大家收集整理的小白兔和小灰兔教案，多篇合集，欢迎复制下载！
小白兔和小灰兔教案 第1篇
教养：
1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
教育：热爱劳动。
发展：培养学生分析问题的能力。
教学重难点：
理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备：
1、的图片
2、课文录音、生字卡片
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、看图讲故事导入、感知课文大意
1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——，请同学们发挥想象，编一个的故事（学生看图自由编故事）
2、请一两名学生讲自己编的故事
3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。
4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）
二、布置学生借助拼音看课文
1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。
2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个）
3、全班跟老师齐读8个生字（注意有关生字的读音和字形）
4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字（可设置些障碍让学生处理）
三、学习课文
以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）
小白兔和小灰兔教案 第2篇
【课前透视】
这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。
现在的孩子大多缺乏劳动意识，害怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严重，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成热爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的快乐，愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学目标】
1、认识翻、浇等8个生字，会写拉、把等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。
【教学重点】
认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。
【信息资料】
课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。
【教学时数】
两课时。
【教学流程】
第一课时
〖切入举偶
1、讲故事：
边放动画课件边讲述：今天，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
2、唱歌：
教师播放《劳动最光荣》这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么？今天，老师给你们带来了两位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上）看看他们是怎样做的。
〖对话平台
一、欣赏
根据切入举偶中的第一种方式，教师继续播放多媒体课件。（课文中的插图，课文文字）学生边看边听，整体感知课文内容。
二、自学
1、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。
2、拿出生字卡，读生字，同桌互相帮助，记住生字。
3、再读课文，把课文读正确。
放手让学生充分自由读书，合作交流，认识生字，读顺课文。遇到困难想办法自己解决，培养学生的自信，让学生经历学习过程，学生会从中获得成功的喜悦。
三、读文、识字
1、学生分自然段读课文，师生相机进行评价。
2、抽读生字，随机纠正字音，提醒学生注意的是：
浇、挑是三拼音；施是翘舌音。
要根据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提醒。
3、交流识字方法，如：
翻、浇、挑做动作；浇、饿、挑利用偏旁表义的.特点；挑、肥用形近字比较的方法等。
4、我会读：
出示由生字组成的词语，并选择自己喜欢的词语练习说话。
四、朗读
1、读全文，边读边想：
你读懂了什么？
2、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样？教师相机进行指导：
⑴读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样？你能用帮忙说一句话吗？
⑵小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：谢谢您！该怎么读？
⑶小白兔请求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读？
（多种形式进行练读，个别读、齐读、男女生对读。）
没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间互相评价，肯定优点，找出不足，提高了学生的朗读水平，同时激励性的评价也调动了学生的积极性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。
六、写字
1、认真观察田字格中的6个字，说说你的发现。
2、选三个自己喜欢的字练写。教师示范，学生描红、临写。
3、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。
第二课时
〖对话平台
一、导入
通过上节课的学习，我们认识了有礼貌、乐于助人的小白兔和小灰兔，知道他们高兴地拿着自己喜欢的礼物回到了家。想知道回家后发生的故事吗？这节课我们继续学习26课《小白兔和小灰兔》。
二、朗读
1、读第四至九自然段，大家评一评，读得怎么样？教师相机进行指导，同时进行词句训练。
第四自然段：
读后出示句子：把地翻松、把白菜吃完，找同学读句子，自己练习仿说，同桌互相说，然后全班交流。
第五自然段：
读词语：浇水、施肥、拔草、捉虫，再说几个这样的词语。
第九自然段：
出示句子：只有自己种。才有吃不完的菜。引导学生反复朗读，体会这句话的意思。
补句：只有爱劳动，才（）。
说句：只有（），才（）。
品读好词佳句，一方面帮助学生理解课文内容，另一方面帮助学生积累词句，丰富语言库存，由开始的仿说逐步过渡到独立运用。
2、重点指导读好第八、九自然段。
学生自由读，然后找学生读，读后师生进行评价，教师进行范读，学生比赛读、分角色读等多种方式进行。
⑴同学接力读全文。
⑵你喜欢读哪一自然段？先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得好。
三、质疑
学生提出不明白的问题，先问问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。
四、写字
学生独立写剩下的三个字，然后同桌互评，采用打星的形式进行。
小白兔和小灰兔教案 第3篇
教学目标
１、认识“翻、浇”等８个生字。会“拉、把”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学方法
自主、合作、讨论式教学。
教学准备
生字卡片，媒体资源：视频《小白兔和小灰兔：范读》，动画课件《小白兔和小灰兔——综合生字》
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、童话引入。
1、放视频，教师讲述课文主要内容。
2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
二、初读课文。
1、看视频听范读。
2、学生自读。
要求学生划出生字，多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。练写。
以上教学过程结合动画课件《小白兔和小灰兔——综合生字》辅助进行。
第二课时
一、视频演示，导入新课
播放视频。
生看完动画，用简练的语言回答：
小白兔_____________________________________________
小灰兔_____________________________________________
二、新课学习：
1、回归到问题上，学生随机回答，教师相机提问：
白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
2、学习第一自然段。
理解“收”的意思就是“拔”
3、学习第2、3自然段。
老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样？
老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
情境表演：老山羊送白菜的场面。
4、学习第4、5自然段。
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读4、5自然段。
口述小白兔种白菜的过程。
自由说—指名上台说—同桌互说。
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？
理解“常常”的意思，说明小白兔怎样？
三、讨论、自学6至8段。
小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？
四人小组为单位讨论。
交流学习结果。
在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
小白兔的菜从哪来的？
齐读第9段。
你觉得这句话是什么意思
自由发言。
师总结：正像歌里唱的`一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”
四、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
自由准备——指名发言
五、巩固课文
1、复述课文。
2、总结课文。
板书设计：
小白兔： 要菜籽___种白菜____送白菜
（只有自己种，才有吃不完的菜）
小灰兔： 拿白菜___吃白菜____要白菜
小白兔和小灰兔教案 第4篇
【教学目标】
1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字。重点关注“灰、除、些”的字音；识记“兔、拿、翻、挑”的字形；了解“除草、一担菜、翻土”的意思。
2、能正确朗读课文，找到与画面内容相对应的课文内容并根据提示读好小白兔和小灰兔的对话。
3、能根据词语的提示，选择一幅图将画面内容说清楚。
4、通过读文，初步明白只有靠自己的辛勤劳动，才会有收获，才会更快乐。
【教学重点、难点】
能根据图片、提示等，选择一幅图将画面内容说清楚。
【教学过程】
一、图片导入，揭示课题
1、拼读音节，学习“兔”字
师：这里有个音节，一起拼。【出示：tu】这就是“兔”【出示：兔】拿起小手，和老师一起写“兔”字。兔，上面是个刀字头，中间是个扁扁的“口”，撇从口中出来，竖弯钩，最后不要忘记还有一点，就像——小兔子短短的尾巴。【板书：兔】
2、图片导入，学习“灰”字
师：今天这篇课文的主人公就是两只小兔子。【出示：小白兔、小灰兔图片】你看，它们是？——小白兔、小灰兔
师：我们一起来写写这两个词语。【板书：小白兔、小灰兔】
师：“灰”先写“横、撇”，再写“火”，谁记住这个字了？
3、揭示课题，齐读
师：老师要在这两个词语中加一个字。【板书：和、20】这就是我们今天要学习的课文，第20课《小白兔和小灰兔》
4、明确本节课的学习要求
师：读了课题，我们就知道课文讲的一定是——小白兔和小灰兔——之间发生的故事。它们之间发生了什么事呀？【出示：四张插图】这四幅图就讲了它们俩的故事。
师：今天我们就来看看图片，读读课文，试着将图片中的内容说清楚。
二、初读课文，了解图片对应的小节
1、小组合作，自读课文
师：要讲故事，首先要把课文内容读清楚。读过课文了，把书打开，课文一共有几小节，用你们的小手来告诉我。
师：现在请小朋友们以四人小组为单位，每人读一小节。注意要读准字音，读通句子，一个小朋友读，其余三个小朋友认真听。
2、初步了解故事内容。找出和四幅图相对应的小节
师：小朋友读得很认真。课文中的哪几小节分别对应这4幅图呢？自己再看看课文，想一想。
三、细读课文，了解小白兔和小灰兔的不同表现
（一）学习第1、2节
1、了解小白兔和小灰兔分别向老山羊要了什么。
师：他们究竟发生了什么事情呢？我们先来看第一幅图，请一个小朋友来读课文的第2小节。【出示第二节】其他小朋友认真听，试着用“谁干什么”的句式说说小白兔和小灰兔做的事。
师：谁能用一句话说说小灰兔做了什么？小白兔又做了什么？
1）交流：
2）板书，学习“拿”字，理解“菜子”
师：小白兔向老山羊——要菜子。【板书：要菜子】
师：小朋友们，你知道什么是“菜子”吗？【出示图片】
师：这就是菜子，菜子就是菜的种子。还记得第4课中我们学习的《一粒种子》吗？只要把菜子撒在土里，它就会长出许多白菜。
师：而小灰兔是——拿白菜。【板书：拿白菜】
2、说一说小白兔和小灰兔分别做了什么
师：谁能连起来说一说，小白兔和小灰兔分别做了什么？
3、小结，齐读第2节
师：课文的第2小节就写了第一幅图的内容，我们一起来读一读。（气读）
（二）整体感知小白兔和小灰兔的表现
1、整体感知小白兔和小灰兔的表现
师：我们知道小灰兔拿了——白菜，而小白兔要了——菜子，后来他们分别都做了什么呢？【出示：两幅图片】
2、看图说话，用上“谁在干什么”的句式说说小白兔和小灰兔的表现
师：看看这两幅图，你能用一句话说说谁在干什么吗？
1）小白兔：【板书：种白菜】
2）小灰兔：【板书：吃白菜】
3、小结
师：你们用一句话将图片的内容大致说清楚了。那么课文又是怎样将内容写清楚呢？我们一起来读读课文。
（三）学习小白兔要了菜子后的表现，试着将图片内容说清楚
1、引读第3小节
师：我们先来看看小白兔是怎么做的。【出示第三节】和老师配合着读读这段话，想一想图上的小白兔正在干什么？
2、找到小白兔种菜过程的词语
师：刚才你们用一句话说清了画面内容，那图上画的是种白菜吗？那小白兔种下的到底是什么？自己读读第3小节？
师：是啊，菜子就是白菜的种子，小白兔种下种子，我们也可以说——播下种子，也就是——播种。【板书：播种】
师：在小白兔撒菜子之前，为了让种子生长有足够的氧气，长得更好更快，就得——把土翻松。【泛红“把土翻松”】【词卡：把土翻松】
师：如果我要将它写在黑板上，能照着这个词的样子说说看吗？【板书：松土】
师：请你再读读第3小节，找一找小白兔还做了什么事？学着老师的样子，你也来圈圈有关词语。
交流：浇水、施肥、除草、捉虫【泛红“浇水、施肥、除草、捉虫”】
3、了解小白兔种菜过程
师：松土，播种这是第一步，过了几天【板书：过了几天】，菜子就发芽了。长出嫩绿的叶子，它又会做什么呢？
1）浇水：为了有足够的水分小白兔给它们——【板书：浇水】
2）施肥：为了给白菜生长提供需要的营养，就得——【板书：施肥】
3）除草：为了足够的营养，杂草也长出来了，这是小白兔就得除去杂草，这样就没有杂草和白菜抢营养了。
4）捉虫：最后还不忘给它捉去小虫子
4、体会小白兔的勤劳和快乐
师：种白菜可辛苦了，小白兔就是这样每天精心照料着这些白菜。【出示句子】
（引读）它常常——给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。【板书：常常】
师：是啊，在小白兔的精心照料下，结果小白菜很快——就长大了。读到这，你想夸一夸小白兔吗？
5、借助板书，将图片内容说具体
师：现在请你看看板书，看看图画，试着将这幅图的内容说清楚。
师：老师给你们一个开头。【出示：小白兔蹦蹦跳跳地回到家，……】
师：刚才我们只是把画面内容大致说清楚了，现在你们把图画说得更具体了，而且还把小白兔的辛苦和勤劳说清楚了。
（四）看图学习小灰兔拿白菜后的行动
1、了解小灰兔拿白菜后的表现
师：小白兔在勤劳地工作着，而小灰兔呢？还记得吗？它在干什么呀？吃白菜。
师：我们再来仔细看看这幅图，你觉得小灰兔怎么样？（很懒）你还看到了什么？
2、理解小灰兔“天天不干活”
师：为什么结满蜘蛛网呀？读读课文，要读课文的第几节呀？
它天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。【板书：天天】
3、小结
师：你们想想小灰兔这样——天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。结果会是怎样的？用一句话说说，小灰兔怎么样，结果怎么样？
师：是啊，正是因为小灰兔——，白菜——一天比一天少，结果——过了些日子白菜就吃完了。
（五）学习第5节
1、看图说话，引出第5节
师：这时，小灰兔没吃的了，又到老山羊家要白菜，在路上，它遇到了——小白兔。【出示图片】
师：看看图片，你能说说图上小白兔怎样吗？小灰兔怎样吗？
师：是啊，小白兔挑着一担白菜。用一根扁担两头挑着许许多多的白菜，这就叫“一担白菜”【出示词卡：一担白菜】。一担白菜是多还是少啊？
2、指导朗读小白兔和小灰兔的对话
过渡：为什么小白兔这么高兴，而小灰兔却低了头呢？仅仅是因为没有白菜吗？我们一起来读读第5节中他们的对话，从对话中找找答案。
1）找到对话内容
师：找到第5节中两人的对话，大声读一读。【出示对话】
2）指导朗读，理解内容
师：当小灰兔看到小白兔挑着一担白菜时，心里不明白了，于是它疑惑地问——“小白兔，你的菜是哪来的？”
师：而小白兔自豪地说——“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”小白兔的话有几句呀？小白兔先回答了小灰兔的问题，这是我——自己种的。接着再告诉了他一个道理——只有自己种，才有吃不完的菜。
3）同着对读
师：同桌一个扮演小灰兔，一个扮演小白兔，直接对话，让我们感受到小灰兔的疑惑，小白兔的自豪。
3、观察图片，了解小灰兔低下头的原因
师：现在你明白了吗？小灰兔为什么低下头吗？仅仅是因为没有白菜而不高兴吗吗？
师：对啊，小灰兔听了小白兔的话后，它为自己的懒惰感到难为情呀！它之后又会怎么做了？我们下节课继续学习。
板书设计：20、小白兔和小灰兔
要菜子拿白菜
种白菜吃白菜
松土（过了几天）浇水
播种（常常）施肥（天天）
除草
捉虫
小白兔和小灰兔教案 第5篇
【教材分析】
本课是一篇童话故事，讲的是小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮助老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，他们却有不同的做法。文章巧妙地寓热爱劳动的教育于形象的故事之中。
【教学目标】
1、认识“翻、浇”等８个生字，会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学设想】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文篇幅较长，但情节性很强，适合于课本剧表演。这样充分体现个性化教学，用课本剧的表演代替教师的讲解分析，从而激发学生的阅读兴趣，引导学生读中学，演中悟。
【教学过程】
一、布置预习
1、课前要求学生初读课文，了解课文内容。
2、教师选定一个小组学生做小演员，帮助他们排练本课的课本剧。在课堂教学中，他们将起带头演示的作用。
二、课堂教学过程
1、细读“剧本”：
⑴学生自读课文，并在文中勾画出生字，多读几遍。
⑵同桌互读课文，要求读得正确、熟练。
⑶小组合作，试着分角色朗读，设计适当的动作，读出不同语气。
设计意图：熟读课文是演好剧本的关键。读“剧本”达到让学生再次熟悉主人公对话和动作的目的。这样，在演剧本之前就引学生进入“剧”的氛围，让学生对“读”有了目的和兴趣。
2、表演“剧本”：
⑴小演员表演事先排练好的课本剧，其他同学观看。
（教师提出评价要求：注意看哪个角色表演得好，好在哪里？哪个角色你认为表演得不够出色？还可以怎样改进？）
⑵学生之间互相交流观后感。
⑶指名评价
（可以说说假如你来演其中的一个角色，你会用什么样的语气来说台词？做什么样的动作。）
设计意图：先让学生自由交流，可以让学生在宽松的环境中交流互补。之后让学生表达自己的观后感，在评价的过程中有目的地多朗读，解决课文中的语言文字训练。这样，不仅训练了学生仔细观察的能力，还在学生的评价中落实了语言文字和朗读的训练。
3、创造“剧本”：
学生根据自己对课文的理解，自由组合，分为三组：
⑴负责给本文续编结尾。
⑵在原文的基础上尽可能发挥想象，或者增加人物，或者扩充台词，或者拓展时间空间。
⑶可以不受本文的限制，自己编一个故事。
⑷分组表演，全班评价。
设计意图：创造表演，可以使课文的道理升华，让孩子们不仅能明白这个道理；更知道怎样在生活中运用这个道理。尝试再创造的过程中，孩子们各抒己见，学习兴趣高涨，体现了课标提出的“自主、合作、探究”的学习过程。
4、再读“剧本”：
⑴互读课文，检查生字的掌握情况，说说这些生字怎样记更快。
⑵指导书写。
