《小松鼠》是一部很好的教学材料,它能唤起学生对动物和自然的喜爱之情,提高学生保护动物和生态环境的自觉性。工作范文网小编为大家收集整理的北师大版松鼠教学设计，多篇合集，欢迎复制下载！
北师大版松鼠教学设计 第1篇
【教学目标】
基础知识积累
（1）会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
（2）了解鲸的特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识。
（3）积累语言。
方法与能力
（1）能结合课文理解文中出现的生词的意思；
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）认识列数字、举例子、作比较、打比方、拟人等说明方法。
（4）感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。
情感与思想
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀，热爱科学的情感。
【教学过程】
一、导入新课
上一节我们学习了《鲸》这篇课文，初步认识了说明文。今天我们再学习一篇关于动物的说明文——《松鼠》
板书课题：松鼠
二、学习课文，朗读课文后思考如下问题：
1、运用学习《鲸》一课时所学到的方法回答：课文介绍了松鼠的哪些特征？它与《鲸》在写法上有什么不同？
教学提示与参考：要求学生先弄清课文的写作顺序（按事物的几个方面的顺序），然后看每一部分写了什么内容，最后再分析文章的写作方法。不要求每个学生都回答的准确而完整，要充分调动每一个同学来回答，以大家的智慧来把这个问题回答准确和完整即可。
课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行为特征——乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。
写作方法相异之处略，让学生自由分析、表达。
2、松鼠给你留下了什么样的印象？
教学提示与参考：让学生从文中找了相关的句子，与大家交流。
①它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
“清秀”拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，把松鼠写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。
②有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
“横渡”是指从河的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
③它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表现松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的天性，由此表现出它的“乖巧”。
三、拓展延伸运用所学的知识，试比较一下《鲸》与《松鼠》在写作上的异同。
教学提示与参考：要求学生结合两篇文章的实际作答，学生只要能说出一点并且合理既可。
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
四、前面我们讲过，说明文一般是不表达作者情感的，而这篇文章例外，由于他是文艺性的说明文，在文章的字里行间也流露出了作者对松鼠的特殊情感，你们能分析一下吗？
教学提示与参考：其实，这个问题是要求学生给课文总结中心思想，学生可结合第二个问题和课文中的一些蕴含了作者思想感情的句子回答即可。
文章表达了作者喜爱动物，热爱自然的思想感情，从中也流露出了作者保护动物、保护生态环境的意识。
板书设计
外形特征：漂亮（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）
性格特征：驯良（活动的时间——夜晚（不搔扰人类）
松鼠 （活动的范围——树上（不侵犯人类）
（喜爱） 行为特征：乖巧 （智慧 警觉 聪明 轻快 有感情）
素质特征：聪明、勤快（选址、建造、居住、窝口
生活习性：胎生 洁净
北师大版松鼠教学设计 第2篇
一、教学目标
1．认识“驯”等11个生字。正确读记“乖巧”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
3．体会作者对松鼠的喜爱之情，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
二、教学重难点
【重点】在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
【难点】激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
三、教学过程
（一）导入新课
上节课我们了解了海中之王——鲸，今天又有一位朋友想和我们见面，请看大屏幕。看过之后，请你用简洁的语言说说你喜欢它的什么特点。你喜欢它的什么特点？想知道松鼠更多的秘密吗？有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章，让我们一起走近松鼠，去了解这种可爱的小动物。（板书课题）
（二）初读感知
1．初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，学生朗读）
2．再读课文，思考松鼠有哪些特点？并用文中的词语概括出来。
（漂亮、驯良、乖巧）（板书）
（三）深入研读
1．想想课文围绕松鼠漂亮这个特点从哪几个方面来描写的？找出你喜欢的句子，并说明理由。
（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。板书
“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮”这句话用了比喻的修辞手法，非常形象地写出了松鼠尾巴美丽的特点）
2．松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢？再读课文，思考这个问题。
（“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”板书：食物；
“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”板书：活动范围；“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”）
3．同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢？
（“松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵，它还十分警觉。”板书：过河；“它动作轻快敏捷。”板书：警觉；“它的叫声响亮，而且它还会生气。”第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。板书：搭窝）
4．在学习了《鲸》和《松鼠》后，想想课文在表达上与《鲸》有哪些不同的地方？
（《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》一课更多采用拟人手法，生动形象的说明事物。）
（四）拓展延伸
小松鼠非常可爱，相信大家都很喜欢。谁能给大家介绍一下你眼中的小松鼠？也可以把你眼中的小松鼠话出来，给大家10分钟时间，一会儿我们一起交流讨论。
（五）小结作业
小结：小动物非常可爱，我们都非常喜欢，在生活中我们要保护它们，不能伤害它们。
作业：请同学们学习本文的写法，生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物
北师大版松鼠教学设计 第3篇
教学目标：
1、通过课文的学习能知道松鼠、刺猬等动物是怎样过冬的。
2、能知道日记的格式，会写简单的日记。
3、培养学生的阅读理解能力；培养学生收集资料的能力。
教学重难点：
重点：通过课文的学习能知道松鼠、刺猬等动物是怎样过冬的。
难点：学习写日记。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、复习导入
1.通读课文，读准字音，读通句子。
2.回顾上节课说一说你都知道了什么？
（1）这篇课文是什么形式？
（2）一共有几则日记？
（3）写了什么内容？
二、品读感悟
1、小声读第一则日记，边读边思考，写的是什么季节？从哪些句子看出来的？动物们做了什么？（把有关句子在课文中画出来）
（1）品读：描写景色的句子
白杨树的叶子快落光了，地 上 的草也枯黄了，天冷起来了。
（2）从这句话，觉得是什么季节？从哪些词语更能看出来？
指明学生回答
（3）指导朗读
师指导完成表格一
（一）
10月23日 阴
季节
秋季
重点句子
白杨树的叶子快落光了,地上的草也枯黄了,天冷起来了。
松鼠的活动
采了十来个磨菇，晒在松树枝上。
刺猬的活动
找来许多干草和树叶准备做过冬的窝。
2、请你按照第一则的学习方法来自学第二、三则日记。
（1）学生自学，完成学习卡片
（二）
1月20日 暴风雪
季节
重点句子
松鼠的活动
刺猬的活动
（三）
2月18日 晴
季节
重点句子
松鼠的活动
刺猬的活动
（2）两人小对子：相互交换学习卡片，进行批阅，并给星级等级评定
（3）请将你的学习卡片上的内容整理好，在班级进行展示。（4）品读：描写景色的句子
冬季：天灰蒙蒙的，风刮得很紧，雪很大。啊，暴风雪在袭击大森林！
春天：天变暖了，树上的雪开始融化，林子里响起了一片滴滴答答的滴水声。
师： 灰蒙蒙是什么类型的词语？你还能说出几个来？
生： ABB式 白茫茫 红彤彤 黑乎乎 绿油油
师：从“袭击”这个词语可以看出什么？你感受到了什么？
师：“滴滴答答”是表现什么的词语？你还能说出几个？
（5）指导朗读
师范读 指名读 小组读 全班读
3、 小组讨论：组长带领本组成员讨论松鼠和刺猬是怎么过冬的？
小组代表回答问题
4、小组交流：你还知道哪些动物是怎样过冬的？
小组代表起来发言
师： 同学们，课文中这些景色描写让我们一下子就知道了是什么季节，那么我们在写话和写日记中也可以写上天气，这样你的文章会更美。
5、我们这篇课文是三则日记，通过课文的学习，你会写日记吗？从这三则日记来看，日记的内容一般写什么呢？
生回答(日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情，也可以写自己心里所想到的。那么你能不能也写一篇日记？)今天这节课有没有什么印象深刻的事情，试着写一篇日记吧！
三、谈收获
通过这节课的学习，你都有哪些收获？
1、 不但知道松鼠和刺猬怎样过冬，我还通过同学们的回答知道了更多的小动物是怎样过冬的。
2、 我会写日记了。
3、 我积累了描写秋、冬、春三个季节景色的句子。
北师大版松鼠教学设计 第4篇
教学目标：
1、认读：凋落、厉害、懒洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、晒、准备、困难这几个词语，其中以“凋落”“厉害”“窠”的理解为重点。
2、会写：厉和塞(与历、寒作比对)
3、知道秋天来临时的一些景色变化特征以及小动物们是怎样作好过冬的准备的。
4、模仿松鼠写写刺猬日记
教学过程：
(节奏1、)
一：句子猜谜引入，情境创设、引入课题。
师：老师知道，咱们二(1)班的小朋友猜谜语挺厉害的，这节课咱们先来猜个小动物好不好?
这个谜语的谜面与你们以往看到的可不一样，你们瞧——(出示句子：我呢，采了十只蘑菇，晒在松树枝上，也算是做了一点过冬的准备。)
1生读谜面，(以每一个字发音准确为标准)(可带读)
2生读(以流利为标准)(可带读)
3生读(以能读出谜底来为标准)
师：你猜出来了吗?
师：原来是勤劳的小松鼠呀!它正在做着过冬的准备呢!咱们请他出来好吗?(点击课件)
他的身体真灵活，他的尾巴真漂亮!来，咱们再将这句话集体读一遍。
二、整体感受日记，重点解决生字认读。
你们知道吗?这不是一只普通的小松鼠，这是一只语文学得很不错的松鼠!你相信吗?他有二个特殊的'本领，那就是(仔细观察、写日记)。咱们桌子上有个信封，里面就有这只小松鼠的日记，赶紧打开来看看吧!
小松鼠为了大家能够准确、熟练地朗读他的日记，他给我们准备了蘑菇生字卡片，
抽读卡片上的字——卡片长大了，变成了蘑菇词语卡片，你会读吗?(最后一个孩子读时其他孩子划好词语)。
自己考自己能不能流利地读下来，然后再想想在小松鼠的日记里都写了些什么?这两个要求都办到的小朋友高高举起你的手。(每个小朋友说说一点你的发现)
1、树上的叶子，凋落的很厉害。(板书：树叶)
2、大家都懒洋洋地老想打瞌睡。(板书：大家)
3、刺猬开始在做自己过冬的窠了(板书：刺猬)
4、我也在准备过冬的粮食了。(板书：小松鼠)
(小结：孩子们，你们有了那么多发现，真好!将这些发现合起来，你还能发现这只小松鼠在告诉我们什么呢?)
预设答案：1、秋天快要过去了，冬天很快就要来了。
2、大家都在做着过冬的准备。
3、每一种动物或者植物过冬的方法不一样。
4、小动物有可能会打瞌睡。
三、深入课文，感受小动物们开始过冬的忙碌。
是呀，秋天快要过去了，寒冷的冬天就要来到了，你最喜欢课文中哪种过冬的方法，请你将它划起来，再仔细读一读、背一背感受感受，老师也有最喜欢的，等会儿咱们来交流感受好吗?
预设答案：
1、我喜欢刺猬过冬的方法——为自己准备一个温暖的窠
(出示句子)刺猬已经开始在做自己过冬的窠了，他找来许多干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去。
(一生读刺猬过冬的这句话)
A、说说你为什么喜欢?(舒服、柔软、隐蔽、暖和)从哪里看出来：许多、干草、树底下
喜欢这种过冬方法的请举手，看来你们就是可爱的小刺猬，老师来问问：小刺猬，冬天快来了，你在干什么?你怎么做的。躺进去试试，一个怎样的窝?你把你的过冬准备连起来说说。
B、你这只小刺猬也来介绍介绍。(多柔软的家呀!)
C、这是一个柔软的家——
D、这是一个隐蔽的、暖和的家——
2、我喜欢小松鼠过冬的方法——为自己准备一些过冬的粮食。
出示句子：我呢，采了十只蘑菇，晒在松树枝上，也算是做了一点过冬的准备。
明天还得再晒上一点，冬天找食物可困难啦!
说说你为什么喜欢?(这是一只勤劳的小松鼠)预先作好准备，才能安全度过寒冷的冬天。
(这是一只聪明的小松鼠)知道蘑菇会烂掉，所以将它晒成了干
这真是一只聪明可爱的小松鼠让我们一起将他的过冬方法读一读吧!
(生齐读)
刚才你们说了你们喜欢的小动物的过冬方法，老师也有最喜欢的过冬方法，你知道是什么吗?看(点击课件：出示句子：树上的叶子，凋落得很厉害。)
这是植物的一种过冬方法。谁来读一读。另外同学听一听：这是一种怎样的过冬方法?
谁来说说?(为自己保存水分)
展开：1、“凋落”是什么意思?这个词语除了表示叶子落下以外，还能表示什么呢?(花儿)
2、谁能举个例子说明“厉害”这个词语的意思?
这里的“厉害”是指叶子几乎掉光了，只剩下光秃秃的枝干。
3、谁能读出叶子凋落的感觉?
你们看：植物、动物们都找到了适合自己的过冬的方式。他们是那么聪明和勤劳。
老师这里有一份资料，请你读一读，你觉得你还喜欢谁的过冬方式?
(发资料)
四、拓展视野，日记写作。
