作为人民教师,在教学设计的准备工作上必须做得非常细致,充分利用教学设计的优势,才能使教学工作更有成效。工作范文网小编为大家收集整理的信客教学设计,多篇合集,欢迎复制下载!
信客教学设计 第1篇
教学目标
1、知识和能力目标
(1)、熟悉课文内容,了解信客职业。
(2)、品读精美语段,感受语言魅力。
2、过程和方法目标
(1)、学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。
(2)、把握作者的思想感情,揣摩其写作意图。
3、情感、态度、价值观目标
剖析信客精神,学会诚信做人。
教学重点
了解信客的职业道德和优秀品质。
教学难点
品味语言特点,提升语言素质。
教学方法
1、自读点拨法
2、诵读品味法
3、拓展延伸法
教具准备
多媒体课件一个 歌曲《诚信之歌》(课前背景音乐)
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课:
生活中你要联系远方的亲人和朋友,会用什么方式?早在二十世纪初,封闭落后的浙江余姚要与出门到上海谋生的亲人联系,却只能靠什么?
今天就让我们走进余秋雨的散文《信客》了解一下他们的生活。(板书课题作者)
二、明确学习目标 出示PPT2
三、走进作者 出示PPT3
四、走近信客,体味凄美人生。
1、请学生带着下面的学习要求快速默读课文: 出示PPT4
请用一个字来概括你对“信客”这一职业的初步印象,并结合课文内容说出你的依据。
2、引导学生总结信客优秀品质。 出示PPT5
生回答问题,师总结如下: (完成板书)
我们的信客就是这样一个人:他一生坚守一个信字,待人诚实无私善良厚道,工作恪尽职守任劳任怨,同学们,这是一个多么朴实感人的形象。你们在阅读过程中一定也遇到了许多让你感动的优美片断,下面请同学们把它找出来读一读,品味一下课文的语言之美。出示PPT6
五、品读佳句,感受语言魅力。
1、学生有感情地朗读课。
2、请个别学生朗读课文,然后说一说:是什么感动了你?
3、展开讨论,品味语言之美。
提示:可从文中哪种句式,哪些修辞,哪些词语运用较好,有何作用等方面加以赏析。
4、学生回答,老师及时点评。
5、学生齐读加以体会。
6、学生再读两段,自己赏析其语言之美。
提问后师总结如下:这就是本文的语言,出示PPT7
它质朴而典雅,警辟而畅达,值得我们好好品读,更值得我们在写作中借鉴。这篇文章用美的语言给我们塑造出了美的人物形象。我们的信客凭借美丽的心灵赢得了大家的信任和尊重,在他死后,人们纷纷前来吊唁。如果你也是吊唁队伍中的一员,那么你想对信客说些什么? 出示PPT8
六、整合创新, 撰写墓志铭文。
请你写一段话,作为信客的墓志铭。 提示:信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述,语言要力求简练、通畅。
出示信客墓志铭示例:出示PPT9
学生写,一分钟后提问。
师总结;虽然这位优秀的信客已经永远地离开了我们,信客这个古老的职业也消失了,但像信客那样默默奉献的一类人却没有消失,而且永远也不会消失。出示PPT10
七、迁移拓展,寻找身边“信客”。
1、想一想,写一写,答一答。
2、老师讲故事。出示PPT11 PPT12 PPT13
八、联系实际,畅谈心中感受。
出示PPT14提出学习要求。
九、课堂总结
学生回答后老师总结如下:
师:同学们我们中的大多数人将来从事的也许像信客、邮递员、你们的老师一样普通平凡的工作,我们虽然不能做伟大的事情,但我们可以像信客那样诚信做人,踏实做事,竭尽全力做好我们平凡的本职工作。这样,我们的人生就会无怨无悔,我们就能得到他人的爱戴和尊重!
信客教学设计 第2篇
【教学目标】
熟悉课文内容,掌握全文结构,感受信客的品格和精神。
【教学重点】
熟悉全文内容,掌握课文结构。
【教学难点】
感受信客的品格和精神。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
一、导入
1、作者简介:
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等,其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖,《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2、导语:
现在通讯事业发达了,电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了,但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢?
二、听了几个同学对邮递员的看法后,我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事
1、自由朗读课文,找出生字词,并给文章的四个部分各写一个小标题。
生字词:克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩
颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎
低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福
文章结构:信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了──信客为什么当教师、校长也是好样的。
2、阅读课文一遍后,文中的信客给你怎样的印象呢?可以用形容词来描述一下吗?
任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干
3、结合课后练习第一大题的3个小问题,再次仔细阅读课文,然后分小组讨论,看看文中主要写了信客的哪些故事,各个故事又体现信客怎样的为人呢?
任劳任怨:代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。
待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。
恪尽职守:前后当了三十年的信客。
有才干: 当教师、校长同样受到赞誉。
4、在信客的这么多的故事中,哪个最让你感动呢?并说说原因。
5、解答课后的练习。
三、小结
回顾文中信客的故事和他的为人,如果让你在信客的墓碑上写碑文,你回用一句怎样的话来写呢?
板书设计:
信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了
任劳任怨:代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。
待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。
恪尽职守:前后当了三十年的信客。
有才干:当佬都同样受到赞誉。
第二课时
1、感受信客的品格和精神。
2、完成课后习题。
3、拓展延伸。
【板书设计】
信 客
信客信客就在一个信字──诚信无私
终年跋涉,非常辛苦──任劳任怨
收入微薄,生活贫穷──待人宽容
【教学后记】
信客一文的学习,学生对信客的品质和精神都能能较好地体会,对文章的结构基本能把握,朗读能力有提高。
信客教学设计 第3篇
【教学目标】
1、知识与能力目标:理解、积累“诘问、焦灼、伎俩、颠沛”等词语;感知课文内容,从人物语言、行动和心理分析概括人物性格;了解信客的职业道德和优秀品格。
2、过程与方法目标:揣摩佳句,学习用质朴、典雅而又精辟的语言刻画人物的方法。
3、情感、态度和价值观目标:树立诚信无私、宽容待人、无私奉献的做人理念。
【教学重难点】
重点:了解信客的职业道德和优秀品格。
难点:品味佳句,体会作者质朴、典雅而又精辟的语言。
【教学方法】
1、情境创设法。
2、诵读品味法。
3、合作探究法。
【课前准备】
学生准备:预习课文,识记字词,扫清阅读障碍;阅读课文,疏通文章脉络。
教师准备:多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境,激情导入
1、导语:现在总听到有人抱怨社会的人心不古,常看到钢筋水泥构筑的虚伪与冷漠。当我们害怕伤害而收藏起真心的时候,你是否渴望人与人之间的真诚与信任?其实在现实生活中有许许多多默默奉献、把真诚和信任给予他人的人,如全国劳模李素丽,如非典时期战斗在一线的医务工作者。今天,我们又将从余秋雨先生的散文《信客》中看到这样一位平凡但却可敬的人。(板书课题)
2、出示学习目标。
3、检查预习。
(1)交流搜集的关于作者的资料。
(2)给下列词语中划线的字注音。
唏嘘(xīxū)嫉妒(jí)昏厥(jué)文绉绉(zhōu)伎俩(jìliǎng)诘问(jié)
(3)解释下列词语在文中的意思。
颠沛:贫困,受挫折。伎俩:不正当的手段。
诘问:(书)追问、责问。潦倒:形容无路可走,非常失意。
二、初读课文,整体感知
1、学生快速阅读课文,体察信客的语言、行动和心理,阅历信客凄美的人生,并从文中捕捉重要的信息来填充信客档案。
姓名身体状况
收入情况工作内容
最高兴的事最痛苦的事
最敬重的人座右铭
2、教师针对板书小结。
三、精读课文,研读赏析
本文文笔轻灵飘逸,行文流畅,是值得欣赏的美文。请同学们再读课文思考下列问题:
1、为什麽作者再写信客之前,还写了一个老信客?
2、那麽,信客成长起来后,作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写?
3、总结信客这一生,他在哪里是一个转折?
4、他这一生正好验证了那一句话?
5、信客死后,为什麽要和老信客葬在一起?
生讨论,交流后,师明确:
1、先写老信客,实际上说明了信客这一职业的两个特点:路途艰苦;强调职业道德——“就在一个信字”,而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些,都促使他迅速成为可以信赖的信客
2、重点写了两个事迹:概括写遇到谋生者客死他乡,信客充当代理人的事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
3、回乡教书。
4、好人有好报。社会总是有良心的,奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉,并请他代办邮政事务,后来大家又推举他当老师,当校长等等。等到临死时,又来纷纷吊唁。
5、因为信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。
四、质疑问难,合作探究
1.学生提出问题全班同学和老师一起解决
2.师补充:
如何理解“都市里的升沉荣辱,震颤着长期迟钝的农村神经系统,他是最敏感的神经末梢。”这句话呢?
生回答后,师明确:
这句话可以这样理解:因为信客传递的来自城里的任何消息,都直接关系到家家户户的起落沉浮,会立刻引起震动,所以说,他就是他们最敏感的神经。
五、拓展延伸
师:在我们的生活中,你有没有发现像信客一样,默默奉献着,而又处在社会下层的平凡人?请举一两例,并谈一谈你对他们的看法。
生:发言交流,师点评
教师还可提示:例如马路上维持交通秩序的交通协管员、清洁工……。
六、课堂总结
学生谈本节课的收获;教师评价学生的学习态度。信客就是这样一个人:尽管时常饱受职业病的困扰;尽管收入永远和付出不成正比;尽管有时还要蒙受无端的猜疑,诬陷和欺凌,但他牢记老信客的教诲,诚信无私,从不雁过拔毛,风得忘义;心胸宽广,所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有义,总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子辛劳履行自己的承诺,没有辜负大家的期望。
七、布置作业
请你写一段话,作为信客的墓志铭。(提示:墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概括,语言力求简洁、通畅。)
信客教学设计 第4篇
教学目标:
1、握文章脉络,理清思想内容。
2、树立诚信为本的做人理念。
教学重点:
1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、揣摩典雅而又精辟的语言。
课时安排:一课时
课前准备:预习:识记字词,扫清阅读障碍;阅读课文,疏通文章脉络。
教学步骤:
一、导入设计:
在我们现在这个社会,电信业迅速发展,手机的使用也越来越普遍,这给忙碌的现代人提供了方便。但提及20世纪初期的乡村,对外通信往来主要依靠一种特殊职业的人--信客。也许,我们很难想象,信客沉重的脚步是连接乡村与城市的纽带,他们为远行者效力,自己却是最困苦的远行者。今天,让我们通过文章《信客》来体会一下他们苦涩的人生。
二、简介作者:(把书翻到82页,告诉老师,作者是谁?)
好的,让我们一起来认识一下余秋雨。(投影出示)
三、整体把握:
1、检查预习:
唏嘘xīxū嫉妒jí晦气huì噩耗è猝然cù诺诺nuò呵斥hē诘问jié文绉绉焦灼zhuó伎俩jì吊唁yàn跋涉báshè颠沛pèi
2、我们对信客这种职业还很陌生,那就先来认识一下这种职业,请大家快速阅读课文,看看一名信客需要做哪些工作?
明确:信客终年跋涉,非常劳苦。到了一地,又非常繁忙,既要散发信、物,又要接收下次带出的信、物。还有额外工作,要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人,某个谋生者死了,得尽同乡情谊,匆匆赶去,代表家属料理后事,收拾遗物。回到乡间,又要通报噩耗,帮着安慰张罗,交送遗物,汇报处置后事的情况。信客挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙。四乡的外出谋生者,都把自己的血汗和眼泪,堆在信客身上。
[做一个信客,主要负责乡村城市间的信,物的传递;他还要代读,代写书信;遇到谋生者客死他乡时,他还要处理后事,安慰家属。(幻灯片出示)]
3、你对信客这份工作的初步印象是怎样的?能否用一个词语或一个字来概括?(苦)
4、这种苦从哪里体现出来?
(1)信客收入微薄,生活贫穷。老信客干了一辈子,家里破烂灰暗,值钱的东西一无所有。沿途投宿,拣便宜的旅馆住,吃饭尽找那种可以光买米饭不买菜的小店。终年奔波,胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。
(2)信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险,实在是件苦差事。
(3)总结:工作劳苦:终年跋泼;生活贫苦:收入微薄;心灵痛苦:蒙受怀疑、欺凌、憎恨
5、年轻信客他自己评价信客这份工作的'?
明确:这条路越来越凶险,我已经撑持不了。
6、分析这条路越来越凶险,我已经撑持不了。
(1)为什么说越来越凶险了?
(2)以前是怎样撑持的?
(3)为什么撑持不了了?
7、通过刚才的分析,你觉得信客具有怎样的精神和品质?
明确:诚实守信,任劳任怨,兢兢业业。
四、合作探究:
在我们的生活中,你有没有发现像信客一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人?请举一两例,并谈一谈你对他们的看法。
五、信客死后,有很多人来吊唁,请你写一段话,作为信客的墓志铭。
提示:信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述,语言要力求简练、通畅。
信客之墓志铭:
三十年信客生涯,风尘苦旅,奔波于家乡和上海之间,艰辛备尝,传递两地亲人信物。为人兢兢业业,任劳任怨,恪尽职守,诚信无私,宽容厚道。执教小学,为人师表,工作出色,桃李芬芳。四乡敬重,众口传颂,立此墓碑,永志纪念。
六、教学小结:
信客作为一种职业已经消失了,但作为一辈子默默奉献的人却没有绝迹,也不会绝迹。这种精神是永远值得我们赞扬的。
七、布置作业:
余秋雨先生的散文语言很有特色。学生通读全文,勾画出你认为的精彩语句,简要说出它的美感。
信客教学设计 第5篇
教学目标
☆知识与技能
1.掌握课文生字词
2.感知课文内容,把握文章脉络,了解信客的职业道德和优秀品格。
☆过程与方法
1.引导学生通过概括每部分的大意来熟悉课文内容,了解故事情节。
2.用问题引导学生把握内容,把握文章脉络,了解信客的职业道德和优秀品格。
3.采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手,自主合作探究学习。
☆情感态度与价值观
培养学生树立诚信的道德品质,做一个甘于奉献的人
教学重点:
体会信客的职业道德和优秀品格。
教学难点:
抓住文章脉络理清思路,理解作者的写作意图。
教学课时:一课时
教学过程
一、导入新课
大家看黑板,我写了一个“信”字,“信”是由“人”和“言”组成,人言为信,信的本意就是言语真实。20世纪初,在浙江余姚一代,由于邮政业务尚未普及到乡村,城乡之间的通讯需要专人担当,于是便产生了信客这种特殊职业。今天,让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》,来看看信客是如何生活的。
二、出示学习目标
1.掌握课文生字词
2.感知课文内容,把握文章脉络,了解信客的职业道德和优秀品格。。
三、检查预习情况,掌握基础知识
唏嘘(xīxū) 嫉妒(jídù) 猝然(cù) 昏厥(jué)
文绉绉(zhōu) 焦灼(zhuó) 伎俩(jìliǎnɡ) 诘问(jié) 吊唁(yàn)
四、走进作者
师:哪位同学知道“秋雨”名字的来历?
好的,让我们一起来认识一下余秋雨。
余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》等,其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖,《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
五、整体感知,解读信客
1.师:同学们先把课文默读过一边,整体感知课文,然后概括一下每一部分的内容。
明确:第一部分:老信客因为一条红绸,被人糟蹋了名誉,找到了年轻人当第二代信客。(做信客的缘起)
第二部分:年轻信客工作任劳任怨,道出了信客的主要工作内容,被人羡慕也要受到无端的呵斥与猜疑。(怎样做信客)
第三部分:信客遭人诬陷,但并未公开同乡丑闻,只是从此结束了信客职业生涯,但人们仍想念他请他代办邮政业务。(不做信客的原因)
第四部分:人们推举信客当教师,他工作出色,还当校长,赢得了人们的敬爱与怀念。(做老师、校长也是好样的)
2.小组合作讨论下列3个问题,教师巡视指导:
(1)作者为什么在写信客之前要先写老信客”?
教师明确:先写老信客,意在说明信客的两个特点:一是路途艰苦,二是强调信客“信”的职业道德。老信客既用自己的经历给年轻信客以指点,又用自己的教训警醒年轻信客,使这位年轻信客迅速成长。(适当时用“老信客的经历”来引导)
(2)如此优秀的,受人爱戴的信客为什么临终留下遗言,要与不够诚信,坏了名誉的老信客葬在一起呢?
教师明确:因为信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。
(3)文中主要写了信客的哪些故事,各个故事又体现信客怎样的为人呢?用形容词来描述一下信客的品质?重点写了他的哪些事?
教师明确:任劳任怨:代读写书信、帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守:前后当了三十年的信客
有才干:当教师、校长同样受到赞誉
重点写了两个:一是谋生者客死他乡,信客充当代理人。二是遭人诬陷。这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人,任劳任怨,宽以待人等优秀品质。(不求标准答案,学生自由发挥。)
(4)小结:信客作为一种职业已经消失了,通过余秋雨先生的描写,我们了解到信客的工作奔波劳苦,同时还要具备诚实守信,任劳任怨,兢兢业业,恪尽职守,待人宽容、善良厚道的良好品质。
六、作业布置
余秋雨先生的散文语言很有特色,请在笔记本摘抄出你认为精彩的语句,并简要说说它的美感。
信客教学设计 第6篇
教学目标:
1、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句,感受城市负面文化对农村的优秀的传统道德的冲击,了解传统美德对于人们生活的重要意义。
2、体会运用细节描写塑造人物形象的写作方法。
教学过程:
一、简介余秋雨及这篇作品的时代背景。
1、师:余秋雨是当代著名的学者、散文家,浙江余姚人。这篇文章所写的内容大概发生在上世纪前半叶,当时有许多浙江农村的农民离开家人去十里洋场旧上海谋生,在外谋生的人与家人之间需要联系,于是在城市与农村之间出现了一种特殊职业叫“信客”。(板书:信客)
2、学生齐读课题。
二、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句。
(一)了解信客的职业特点。
1、师:请同学们默读课文第1~13节,圈划出描写“信客”工作与生活的相关语句,从中体会一下信客这个职业有什么特点?
2、学生默读第1-13节,圈划相关语句。
3、大组反馈。
(二)品味描写信客人生遭遇的文句。
1、师:出示:
(1)他又要把死者遗物送去,这件事情更有危难。
(2)他说:“这条路越来越凶险,我已经撑持不了。”
2、学生自由读。指名读。齐读。
3、师(出示):默读第17、20、21节,边默读边思考:把遗物送去,这件事的危难表现在哪里?给发了财的同乡送信,那次经历的凶险表现在哪里?年轻的信客面对的这些人有哪些特点?
(三)品味描写信客为人的文句。
1、师:请同学们默读第12节到第23节,边默读边思考:
(1)面对这些事与人,年轻的信客是怎么做的,从中看出他是个怎样的人?
(2)将信客与周围人的为人相比较,并结合材料上所给的三段话,思考:当时的社会风气发生了哪些变化?
边默读边思考,把你的理解写在书上。
2、学生读注悟,教师巡视。
3、同桌讨论。
4、大组反馈。
附材料:
(1)老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。历来是坏事多于好事,他们便一起感叹唏嘘。(在第12节)
(2)只要信客一回村,他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的,只是来看个热闹,看看各家的出门人出息如何,带来了什么稀罕物品。农民的眼光里,有羡慕,有嫉妒;比较得多了,也有轻蔑,有嘲笑。这些眼神,是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神,是千年故土对城市的探询。(第14节)
(3)都市里的升沉荣辱,震颤着长期迟钝的农村神经系统。(在第15节)
三、探讨主题。
1、师:随着时代的发展,信客,作为一种职业其消失是必然的,但今天我们应该保留哪些信客身上表现出的传统美德呢?
2、师:我们一起读一下全文的最后一节,边读边思考:人们需要这些传统美德吗?你从哪些祠句感受到的?