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平平搭积木教学设计 第1篇
教材简介:
《平平搭积木》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册第五组的一篇课文。讲的是平平用积木搭了四间房子,他想把房子给爷爷、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多很多的房子给大家住。
课文是一首诗歌,采用以小见大的方式,从搭积木生发开去,提示了平平“心中有他人”的美好品质。内容和语言都贴近儿童的生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
教学目标:
1.认识11个生字,会写4个生字。认识双人旁。
2.正确、流利地朗读课文,读好问句。
3.理解课文内容,懂得从小关心他人。
教学重点:
识字、写字和朗读课文。
教学难点:
懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”美好品质的感染。
课前准备:
生字词卡片,多媒体课件。
教学时数:
2课时。
设计思路:
小学低年级学生想象丰富,口头表达欲望强烈,活泼好动,喜欢表演,和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。因此,本课的教学以“读、说”为主线。课上以学生的主体活动为中心,巧妙创设情境,注重双向互动,让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”、“读中得到升华”。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,解释课题
1.出示积木实物,问:同学们,这是什么?(板书:积木)
2.你们搭过积木吗?你曾经用积木搭过什么东西?看老师写“搭”字(教师边写边说出笔画名称),谁有好方法帮助大家记住“搭”字?
3.今天,老师给同学们带来一位新朋友,他也喜欢搭积木,请看(灯片出示平平画像),这就是老师要介绍给大家的新朋友。抬起你的小手跟老师一起写写他的名字。(教师把板书补充完整)
4.我们一起跟他打个招呼。(点击鼠标,在平平画像旁出现“平平”二字,再点击出示问候语:平平,你好,欢迎你!)
5.请看黑板,谁能发现我们今天要学习的内容是什么?(齐读课题两遍。)
过渡:课文是一首诗歌。平平会用积木搭什么呢?让我们到课文中去看看吧。
二、初读课文,学习生字
1.借助拼音自读课文。要求
(1)读准字音,读通句子。
(2)用圆圈把本课的生字宝宝找出来,多读几遍。
(3)标出诗歌的节号。
2.检查自读情况。
(1)共有几节?(6节)
(2)哪些小朋友想给大家读一读课文?老师请六个小朋友,每人读一节,其他小朋友注意看课文,听听他们哪些字的音读得准确,值得我们学习,哪些字的音读得不准,我们来帮助他们读准确。
3.学习生字词。
(1)灯片出示带拼音的生字,“开火车”读。
(2)灯片出示不带拼音的生字,抽生读,齐读,男女生赛读。
(3)灯片出示生词,指名读,“开火车”读,齐读。
(4)讨论交流记字方法。减一减(苹――平);加一加(主――住 门――间);换一换(跟――很 问――间 送――这)。
过渡:同学们不但会读生字,还有好办法记住它们。下面,我们就到课文中去看看这些生字、生词宝宝在干什么。
三、朗读感悟,理解课文
1.齐读课文,这读边想:平平用积木搭了什么?(搭了四间房子。)
2.(灯片出示)比较“四间房子”与“四座房子”有什么不同?用“间”字组词。
3.(出示课文插图)看图,说说图中的两个人在干什么?(奶奶在和平平说话。)
4.找出文中哪些话是奶奶说的,哪些话是平平说的。
5.平平搭的房子打算给谁住?用文中的话回答。(相机板书:给爷爷和书住 给奶奶和平平住 给爸爸妈妈住)
6.灯片出示句子:“平平,还有一间呢?”这句话是谁说的?应该怎样读?谁来读给大家听?
7.面对奶奶亲切而又急切的问话,平平是怎样回答的?(板书:给没有房子的人住)
学生回答后,齐读:“还有一间啊,给没有房子的人住。”
8.同学们,假如现在你也有一间空闲的房子,你想给谁住呢?(学生回答后,教师表扬:你们真是好孩子,有爱心,会关心别人,为他人着想,老师太喜欢你们啦!)
9.师引读:平平搭积木,搭了四间房子,一间给……一间给……一间给……还有一间给……
平平还有一个什么愿望呢?
请看:(灯片出示)平平还要搭很多很多的房子给大家住。
(1)指名读、齐读。
(2)告诉老师:平平的愿望是什么?(板书:给大家住)
10.同学们,你觉得平平是个怎样的人?
小结:同学们说得真好。是啊,平平心里想着别人,的确是个既懂事又聪明的好孩子。他这种“心中有他人”的美好品质永远值得我们学习。(板书:心中有他人)
四、拓展延伸,说话比赛
1.以“平平,我想对你说……”为题,进行说话比赛。(引导:同学们,通过刚才的学习,我们和一位心中有他人,既懂事又善良的小朋友平平成了好朋友。平平要让每个人都有房子住的愿望,让我们更喜欢他了。老师相信你一定会有很多话要对平平说,请用“平平,我想对你说……”的句式,把你想对平平说的话说出来。比赛谁最勇敢,进行说话比赛。)
2.以“我想对自己说……”的句式为题,进行说话比赛。(引导:同学们说得真好。老师知道,现在你也有话想对自己说,下面,请你用“我想对自己说……”的句式把你想对自己说的话告诉大家。我们比一比,看谁说得好。)
五、总结升华,提出希望
同学们,这节课我们学习了课文《平平搭积木》,知道平平用积木搭了四间房子,一间给爷爷和他的书住;一间给奶奶和平平住;一间给爸爸妈妈住;一间给没有房子的人住。他还要搭很多很多的房子,给大家住。他从小就会关心别人,真是我们学习的好榜样!老师希望小朋友都能像平平那样,成为心中有他人的好孩子。
第二课时
一、复习生字词
1.用卡片检查生字词的认记情况。(“开火车”认读,齐读。)
2.比一比:很――跟 ?摇问――门?摇问――间 住――主
3.用生字口头组词、说话。
4.搭字游戏。(引导:同学们,这节课老师给大家带来了一些积木,现在我们就来玩一个搭积木的游戏。老师用卡片在黑板上出示带有“门?摇日?摇彳?摇主?摇口?摇此?摇二?摇阿?摇阝?摇亻?摇辶?摇文?摇者?摇艮”的积木,你能把它们两个一组搭在一起合成一个汉字吗?)
二、回顾课文内容
同学们,上节课我们学习了《平平搭积木》这首儿歌,大家还记得课文写了什么吗?请你用书上的话回答老师的问题:
(1)平平搭积木,搭了什么呀?
(2)平平搭的房子都给谁住?
(3)还有一间呢?
(4)平平还有什么愿望啊?
三、分角色朗读课文
同学们,你们喜欢平平吗?下面就让我们用自己的声音告诉平平,我们喜欢他,我们来分角色朗读课文,老师读第一、六节,女生读奶奶说的话第二、四节,男生读平平说的话第三、五节。
四、书写生字
1.(多媒体课件)出示田字格中的“我会写”的“业、本、平、书”四个字,引导学生观察这四个字在田字格中的占位和相同之处。(都是独体字)
重点指导“业、书”的书写。
“业”字的笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇,两竖左低右高,中间的间隔要适当。
“书”字的第二笔“横折钩”要写宽一些,肩上一点最后写。
2.多媒体动画演示“业、本、平、书”四个字的书写笔顺。
3.教师范写,学生观察。
4.复习背诵《写字歌》:
身要坐直,纸要放正。拿稳笔杆,不紧不松。
先横后竖,先撇后捺。从上到下,从左到右。
先外后内,最后封口。横平竖直,笔笔认真。
上下左右,配合匀称。行行整齐,字字端正。
5.学生书空。
6.学生描红、写字,教师巡视指导,重点矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的结构搭配情况。
7.同桌互相评一评:谁的哪个字写得好。
五、巩固应用
1.灯片出示课后“读读说说”,思考填空。(比比谁说的多。)
很多很多的房子?摇?摇很高很高的山
很清很清的河水?摇?摇很绿很绿的树
很红很红的___ 很__很__的路
很大很大的___
很___很___的___
2.选字填空。(灯片出示)
(足 走)( )( )路
(问 间)房( )答( )
(平 半)( )圆( )常
(青 清)( )草( )水
平平搭积木教学设计 第2篇
教学目标:
1、认读本课11个生字,能读准音,认清形,认识“双人旁”。
2、能正确流利地朗读课文,在读中积累词语。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养学生积极主动的学习态度。
教学重难点:
认读本课生字,能正确流利地朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
教学过程:
一、激情引趣,揭题导入。
1、激情引趣:(出示积木)小朋友瞧,这是什么?你们搭过积木吗?你都搭过哪些东西?(指导学生把话说完整)
2、过渡:真棒,小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友,也是个搭积木的高手。
3、揭题:(板书课题:平平搭积木)
1)、认读“平”:我们先和平平打声招呼吧。(指导学生读准后鼻音,轻声。指多名学生读)拿出你们的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生:会写了)好,你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。
2)、认读“搭”:我们说搭积木要用手,所以搭是什么旁?指导读准音。
我们还可以说搭什么?(积累词语)
3)、看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?
生:禾苗的“禾”
师:再看右边是什么字?(盖住左边的“禾”)
生:一只、两只的“只”。
师:真好!两个认识的字合在一起就是一个新字,同学们以后就按照这个方法去识字,一定会认得很多很多的字,过渡:现在大家齐读一遍课题(生齐读)。
读题,读准音。
4、导入:有一天,平平正在搭积木,奶奶看见了,他们之间发生了什么事,你们想知道吗?竖起耳朵听仔细了。
(环节意图:启发学生自己用多种方法认记字形,充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,牢固地记住生字。)
二、自读课文,感知课文。
1、师范读课文,要求:听仔细,然后说说你听到了什么?
2、指名回答。
认读“间”:读准前鼻音。
3、学生自由朗读课文,要求:读准字音,遇到不认识的字圈一圈,拼一拼。
4、师:张老师在读课文的时候遇到了困难,小朋友能帮帮我吗?
1)、认读生字“这、些、都、住”
用多种形式读,读准翘舌音。
2)、出示句子:这些房子都给谁住?
师:老师在这些字之间加了几个字,你会不会读?
指名读通句子。
师:大家看,在句子的结尾有什么?(问号)
这句话是在问谁?(平平)
谁能来问问平平?奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气。指导读出问的语气,句尾语气上扬,强调“平平”读轻声。
5、师:平平搭了四间房子,这些房子都给谁住?
指名说。
出示句子:一间给爷爷和他的书住。
一间给奶奶和平平住。
一间给爸爸和妈妈住。
师:请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。平平的话要读得天真、自然,透露出平平喜悦、自豪的心情。
6、读到这里小朋友你脑中有没有出现小问号?请小朋友读课文4—5小节。指名说:出示句子:平平,平平,还有一间呢?
师:谁能用课文的话问一问平平?
指名问。指导朗读出问的语气。
师:(出示“呢”)谁来读读这个生字宝宝?
师:呢经常出现在问句的后面,读的时候我们可以把语气上扬一点。
再指名问。男生问。全班问。
7、师:哦,原来是在问我啊,那我就告诉你们吧。“还有一间啊,给没有房子的.人住。”
平平搭积木教学设计 第3篇
一、教材简说
关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。
通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染。
教学重点是识字、写字和朗读课文。
二、学习目标
1、认识11个生字,会写4个字。认识1个偏旁“彳”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得从小关心他人。
三、教学建议
(一)识字写字
1、识字。
(1)学生在初读课文时,要求他们借助拼音读准生字的音,教师要重视检查学生是否读准字音。“这、住”是翘舌音,“平”是后鼻音,“间”是三拼音,特别要注意读好“呢、啊”两个轻声字。指导读音时,尽量启发学生互相发现错误,互相纠正。
(2)指导学生识字时,要尽量启发学生用多种方法识记字形,这样可以充分调动学生的学习积极性,牢固地记住生字。如,认“搭”字前,可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字,如,拉、捉、拍、拔,启发学生发现规律:用手完成的,表示动作的字,常常带有提手旁。
“间”与“问”字形相近,可以比较识记;或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。
“彳”是新学的偏旁,当学生认识后,可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。
(3)巩固认字的方法:根据本课内容,做一做“搭积木”的游戏。把生字卡片做成积木的样子,分发给学生,大家齐心协力搭“房子”。使学生在玩中快乐地巩固生字。教师还可以编带有本课生字的句子,让学生练习读一读,在读中巩固识字。
2、写字。
本课要求会写的四个字,都是独体字。“业、书”不容易写好,要重点指导。
“业”要注意笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇。要提示两竖左低右高,中间的间隔要适当。
“本、平、书”三字中的竖必须写直,并且都位于竖中线上。写“平”字时,注意第一笔横短,第四笔横长。“书”字的第二笔“横折钩”要写宽一些,别漏写最后一点。
(二)朗读感悟
本课语句浅显易懂,要让学生在朗读中体会课文的含义,尽量避免抽象的说教,让学生联系生活实际,把自己当成文中角色读好课文。
1、从插图上看,平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的,练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时,先让学生自读,体会意思,要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出,表达出平平的美好心愿。通过讨论“你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。
2、“呢”是助词,一般用在疑问句末尾,表示疑问的语气。如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词,一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”,是将“啊”用在句中作停顿,让人注意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子,体会助词的用法。基础较好的`班级,可指导学生用“呢、啊”练习说话。
(三)课后练习
要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语,再启发学生多说一些类似的词语。如,“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。
(四)实践活动
课前调查身边关心别人、乐于助人的事情,课上和大家交流。激发学生产生主动关心他人的思想和行为。
(五)教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)揭示课题
板书“平平搭积木”,提问:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么)激发学生阅读兴趣。
(二)初读课文
1、让学生带着上面的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子,想一想读懂了什么,还有哪些词句不懂。
2、指名试读,读后评议。
学生说说读懂了什么,并提出问题共同讨论。
3、放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法,根据班级情况,教师有针对性地指导。
(三)朗读感悟
1、教师范读,注意读出不同人物的不同语气。
2、学生分组朗读,选好角色,互相合作,把握好人物语气,争取读出感情。
3、师生配合读,老师读奶奶的话,学生读平平的话。
4、学生小组竞赛读,比比哪一组读得更流利,更有感情。
5、讨论交流:你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说什么?
(四)说说身边“关心他人”的事情
(五)复习巩固生字词
1、用卡片检查生字词的认读情况。
2、用要求认的生字口头组词。
3、完成课后“读读说说”的练习。
(六)指导学生写字
引导观察范字,有重点地作提示、范写,写后进行评价。
平平搭积木教学设计 第4篇
【教学目标】
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“双人旁”。
2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
【教学重难点】
认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
【课前准备】
积木,多媒体课件,生字卡。
【教学时间】
二课时
第一课时
一、谈话激趣,揭示课题
认识“平、搭”
1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。
2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。
4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。
二、初读课文,整体感知
读课文,要求:读准字音,读通句子,用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。
三、读准字音,再读句段
1、读准字音。
⑴ 读准前后鼻音的生字:间、很、平。
学生自由拼读,对比分析字音。
学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子”。
“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”
反馈,交流:说说你发现了什么。
⑵ 读准轻声音节:呢、啊。指名读。
学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”说一说:你要提醒大家注意什么?
⑶ 小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。
游戏:猜字。背着某一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,“是不是*字?”直到猜对为止。
2、精读句段。
过渡:小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中,你还叫得出它们的名字吗?咱们一起来试一试。
⑴ “平平,平平,这些房子给谁住?”
指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?
指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?
自由朗读。指名朗读。
⑵ “平平,平平,还有一间呢?
还有一间啊,给没有房子的人住。”
指名读。想一想,这两句话是谁说的?
教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。
男女分角色赛读。
⑶ “平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”
平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)
3、朗读全文。
四、自主识字
过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务──把生字宝宝送回家(识字袋)
1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡,组织讨论:每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自己的家。《平平搭积木》教学设计3 相关内容:《汉语拼音11 ie üe er》教学案例及点评《ao ou iu》教案《地球爷爷的手》教学案例《月亮和云彩》第一课时教学实录《手捧空花盆的孩子》教学设计《老树的故事》成功教学案设计怀素写字教学设计《识字6》快乐练习:强化练习查看更多>> 小学一年级语文教案
2、全班交流。
五、写字指导
1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的.点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大,以保持字体的平稳。
3、学生书空,描红、练写。
第二课时
一、复习巩固
1、谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?
我们知道,造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出它的名字,那它就属于你了。
2、选材料(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)
3、多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。
4、看画面,练习用“啊、呢”说话。
如:啊!这房子真美!工人叔叔真能干!
这房子给谁住呢?这房子用来干什么呢?
二、分角色朗读
1、学生自由朗读全文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?
2、小组内分角色朗读。
⑴ 启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的,奶奶又是怎么说的。
⑵ 要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。
⑶ 先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。
3、谈话。
⑴ 你知道平平为什么要这样安排吗?
⑵ 平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住?
⑷ 你喜欢平平吗?为什么?
三、说话练习,扩展延伸
1、结合画面,配乐朗读。
很多很多的房子,很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
2、看画面填空。
很红很红的__________(西红柿、苹果、杨梅等)
很大很大的__________(西瓜、窗、房子等)
很_____很________的路很______很________的_________
3、看画面说句子,用上下面的短语。
很美很美的花 很长很长的火车
很绿很绿的小草 很小很小的珍珠
4、练习说话。
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
⑴ 小组讨论、交流。
⑵ 各小组代表参加全班比赛。
四、写字指导
1、出示“平、书”生字卡,注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。
2、学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。
3、教师范写,引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同。
4、学生练写,教师巡视。
平平搭积木教学设计 第5篇
教学目标 :
1、认识11个生字, 读准翘舌音、前鼻音以及轻声。
2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句,培养积极主动的学习态度。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
教学重点:认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
课前准备:多媒体课件。
教学过程:
一、激情导入,读题质疑。
1、出示积木的图片:这是什么?
教师板书“积木”,并说说“积”的识记方法。
2、你会搭积木吗?做做搭积木的动作。说说“搭”字应该用什么偏旁?
教师板书“搭”。学生读读词语“搭积木”。
3、说话练习:我用积木搭了( )。
4、有个小朋友也很喜欢搭积木,他的名字叫平平。
①教师板书“平平”,学生注意观察。
②你能用什么办法记住“平”字?
5、根据老师提问读好课题:谁搭积木?平平干什么?
6、读了课题,你有什么问题想问平平的?
(平平用积木搭什么?他为什么搭积木?)
二、初读课文,学习生字词。
1、自由读课文,给生字做上记号,同桌一起拼拼读读。
2、分组出示不带拼音的生字:
① 指名读,正音。
②仔细观察,你发现了什么?
③指名领读,读好翘舌音、前鼻音以及轻声。
④教师指导“呢、啊”的读音,放到句子中去读一读,学习“啊”的音变。
3、出示由生字组成的词语,“开火车”认读,注意正音。
三、再读课文,大致理解课文内容。
1、学生自由读文,刚才你们的疑问解决了吗?
①平平用积木搭什么?他为什么搭积木?
②教师小结:多读课文就能解决我们的疑问,读书要读动脑筋。
2、问句带有问号,在文中找出问句,划上横线。
3、交流,读好问句。
①指名读读划出的问句,注意读好疑问的语气。
(“平平,平平,这些房子都给谁住?”“平平,平平,还有一间呢?”)
②这是谁问谁的话?你是怎么知道的?
③出示课文插图:奶奶是怎样和平平说话的?说说她的表情和动作。
④想想奶奶平时是怎么和你说话的,学着奶奶的语气读一读。
⑤如果是你问平平,会怎样读?体会不同的人说话语气的不同。
4、平平是怎么回答的?找出平平回答的句子,划上波浪线。
5、出示第一次回答的句子:“一间给爷爷和他的书住。一间给奶奶和平平住。
一间给爸爸和妈妈住。“
①将“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、平平”点红,说说你发现什么。读这五个词,注意读好轻声。
②平平家有几口人?你能介绍一下吗?
③看来,平平很爱自己的家人,把家人放在心里。教师板书。
读好这三个句子,读出平平爱家人的感情。
6、平平的房子分完了吗?(还有一间。)还有一间给谁住?出示“还有一间啊,给没有房子的人住。”
原来平平心里不仅装着自己的家人,还装着别人。读好这句话。
7、用问答的形式师生合作读文:平平搭积木,搭了什么呀?平平,平平,这些房子都给谁住?还有一间呢?平平就搭这四间房子吗?
8、学习“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”
①读好句子,体会心中装着大家。
②教师读句:“平平还要搭很多的房子,给大家住。”
学生比较 “很多——很多很多”,体会“很多很多”的意思。
③口头练习:很( )很( )的.( )
四、教师指着板书小结:今天,我们认识了一位新朋友,他的名字叫————平平。他的心里不仅装着——自己的家人,还装着——别人,你们喜欢他吗?
我们就来写一写他的名字吧!教师范写,学生书写。展示,点评。
反思:本课是一首诗歌,讲的是平平用积木搭了四间房子,他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。课文小中见大,从搭积木生发开去,揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
在教学过程中,我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段,朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”通过实践,我体会到了朗读在学习语文中的作用。
1、朗读中多次预习和巩固了生字的字音和字形。新教材识字量大,学生年龄小,教学任务重。把生字放在特定的语境中易激发学生的学习兴趣,实践证明它比单纯的识记生字易吸引学生的注意力。学生每读一遍课文,无意之中识记了要求教学的生字,多次朗读这些生字就达到了多次复现。
2、在朗读中理解了课文内容。通过反复地朗读,学生理解了:平平搭了四间房,一间给爷爷和他的书住;一间给奶奶和自己住;一间给爸爸妈妈住;一间给没有房子的人住;他还要搭许多的子,给大家住。
3、在朗读中感悟。在情境图的帮助下,在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。通过多种形式地朗读,学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子。
平平搭积木教学设计 第6篇
教学目标:
1、能认识11个生字;能正确书写“平”字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
教学重点:
生字教学和朗读。
教学难点:
生字识记的方法。
教学过程:
一、谈话激趣,揭示课题。认识“平、搭”
1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。
2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。
4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)
2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。
3、咦!拼音助手都回家了,你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读
4、我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。
5、反馈,学生一边指着生字,一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说++宝宝没回家。
6、我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。
7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?自己读读。指名读。齐读。
三、学习课文第二、三段:
1、小朋友把房子送给了生字宝宝,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!(课件出示四间房子)
2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示:“平平,平平,这些房子都给谁住?”
(1)自由读,读正确。
(2)指名读,重点指导读正确。
(3)指名读。(指导学生当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问。
3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:一间给……
(1)出示第三段,请小朋友们自己读一读,读正确。
(2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。
4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(同桌读)
三、学习第四、五段:
1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?。
2、学生:还有一间呢?
3、“还有一间啊”,教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示:“平平,平平,还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?)
4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(学生自由发挥)
5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家,相机出示:“还有一间啊,给没有房子的人住。”点出“没有房子”
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想,真了不起。)
8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)
四、书写:
1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。
2、小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!
3、范写。
4、学生书写。
平平搭积木教学设计 第7篇
一、导入
小朋友们搭过积木吗?你都搭过什么呢?有一个小朋友叫平平,他也喜欢搭积木。今天,我们就一起来学习《平平搭积木》。
二、初读课文,学习生字
1、打开书108页,指读课文,要求:借助拼音读准字音。
2、小朋友们读得可真认真,下面再读一遍课文,这次的要求是把句子读通顺,不丢字添字。读不顺的句子多读几遍。
3、谁愿意把课文读给大家听听?其他同学继续用手指着课文帮助他检查。
4、xxx读得既准确又流利,同学们也能像他这样读吗?再读一遍课文,重点看看课前圈划出来的生字。
5、学习生字:把书扣在桌子上,老师想要检查一下大家的生字掌握情况。
(1)整体出示生字,找同学读一读,领读一遍
(2)你能说说你是用什么方法记住这些字的吗?随机组词,扩词,说句子。
注意“很多很多的房子”词形的训练与朗读
(3)各种形式练习读。(男生读,女生读,抢读,领读,整体读)
6、放进课文里你也能读得这样准确吗?
(1)学生自己读
(2)指名检查读
(3)再练习读
三、学习课文,感情朗读
1、通过刚才的读文,再看看我们书中的插图,你知道课文里是谁与谁的对话吗?老师扮演奶奶,你们来扮演平平,我们一起来合作读读课文,好不好?
2、小朋友们读得太棒了,请你再来读一读平平说的话,说一说平平的四间房子都是给谁住的?为什么?
出示挂板:一间给 住,因为
一间给 住,因为
一间给 住,因为
还有一间给 住,因为
3、从这几句话中可以看出平平是个怎样的孩子?
4、是啊,平平很懂事,能为大人着想,而且又懂得帮助别人,多么可爱的孩子呀。我们再来读一读平平的话,注意模仿平平的语气来读一读。
5、找同学分角色来读一读课文。谁愿意扮演奶奶,平平呢?
6、奶奶的话我们在读的时候需要注意什么呢?对了,要读出问的语气,还有急于知道平平的答案的那种感觉,同桌之间试一试,一个扮演奶奶,一个扮演平平,读一读。
7、找同学读一读,提高学生朗读的兴趣
四、课堂总结,感情升华
这节课我们学习了《平平搭积木》这一课,认识了一位可爱的小朋友平平,相信在座的每个小朋友都喜欢上他了,对吗?为什么?是啊,一个懂事又善良的孩子会赢得大家的喜欢。这还有三位小朋友,他们也想比比谁可爱,我们大家来帮帮他们吧。
1、《新阅读》88页,同学们自己读一读,看看课文中的三个小朋友你喜欢谁,为什么?
2、现在你能说说什么样的孩子会受人喜欢了吗?
最后,希望我们班级的每一位小朋友都能做个让大家喜欢的好孩子。
平平搭积木教学设计 第8篇
教学要求:
1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人。
教学重点:
认字和朗读课文。
教学难点:
懂得课文包含的道理。
教具准备:
投影、生字卡片
教学时间:两课时
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题。(让学生认真观察“平、搭”的写法。)
2、齐读课题。
看了课题,你想知道什么?
(平平用积木搭什么?他为什么搭积木?)
二、初读课文。
1、带着问题自由读课文。
2、标出有几小节。
3、指名分小节朗读。
第二小节、第四小节要读出问的语气。
三、理解内容。
1、解决问题。
(1)平平用积木搭什么?
(2)平平为什么搭积木?
2、你还有什么问题?
3、读了课文,你想到了什么呢?(不但要想着自己,还要想着别人。)
4、感情朗读课文。
四、学习生字。
1、投影出示生字。自由读。(呢、啊读轻声)。指名读。齐读。
2、小黑板出示生字,不带拼音。
自由读,说说自己记住了哪个字。
3、小组合作学习生字。
(1)给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的,一会儿提出来。
(2)全班交流。(小组汇报)
(3)去偏旁:平
加法:搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很
选字组词造句。(指名说)
指导学生用“呢、啊”说话。
“呢”:一般用在句尾。表示疑问的语气。如:
你怎么不读书呢?
“啊”:一般用在句尾。表示赞叹的语气。如:
这的景色真美啊!
练习。
连一连。(部首和熟字组成新字。)
小组竞赛。
五、齐读课文。
第二课时
一、齐读课文。
二、复习生字。
三、说话练习。
以“我长大了干什么”为题,练习说话。
四、投影出示:读读说说。
1、读例子。
2、做练习。
五、指导书写。
“业”:先写中间两竖,在写两边的点、撇。
“本、平、书”:三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线。
平平搭积木教学设计 第9篇
教学目标
1.借助拼音结合课文认识11个生字,会写4个生子。
2.正确流利地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。
教学过程
一、激情引趣,导入新课
今天,老师想给同学们介绍一位朋友,同学们想不想认识他。
(出示课件1:嗨,大家好,我是你们的好朋友平平,我可会搭积木了,你们想和我比一比吗?)
平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。
板书课题(生齐读课题)指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)师:老师教给你们一种识字方法,这样识字可快了,看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?
过渡:现在大家再齐读一遍课题
二、朗读活动,理解课文
过渡:平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。
(一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。
1、平平用积木搭了几间房子?分别给谁住?
2、你觉得平平是个怎样的孩子?
师范读课文
全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。
(生继续自由读课文,找答案)
自由回答
过渡:平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?平平是个怎样的孩子?
三、游戏活动,动手操作
平平准备搭很多很多的房子给大家住,你们想不想动手搭几间房子呢?
遵守纪律,不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。
(请四位同学上黑板完成板书)
其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧! 活动活动你们全身。(合作搭积木,放松学生同时动手操作)
四、拓展活动,口语训练
过渡:刚才同学们和平平比赛搭房子,你们比平平搭的还好,他呀还想和你们比一比谁读的好,同学们请听。
(出示课件4,很高很高的山,很清很清的河水,很绿很绿的树,很……)(课件范读)
很红很红的苹果。
很绿很绿的树。
很蓝很蓝的天。
很漂亮很漂亮的房子。
很美很美的花。
很长很长的路。
很多很多的老师。
很多很多的人。
很白很白的墙。
五、实践活动,巩固提高
最后,老师还想请同学们用自己灵巧的双手,用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子,看谁画的最好,拿出你们的彩笔,开始画吧!
平平搭积木教学设计 第10篇
【教学目标】
1、认识11个生字,会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁彳
2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
5、通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。
【教学重点】
认识11个生字,会写业、本、平、书4个字。认识新偏旁“彳”
【教学准备】
教学挂图生字卡片
【教学课时】
二课时
第一课时
一、激情引趣,揭题导入
(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?
二、初读课文,整体感知
1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文,要求把课文读通顺。
三、读课文,边读边想
1、平平搭了几间房子?都给谁住?
2、读准字音,再读句段。
读准字音:学生找出难读的音,会读的学生教读。
学生读诗句:平平搭积木,搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
反馈,交流:说说你发现了什么。
2、读准轻声音节:呢、啊。
学生读诗句:平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。
3、说一说:你要提醒大家注意什么?
读其他的字。
四、指导看图
平平,这些房子给谁住?
还有一间啊,给没有房子的人住。
自由朗读
男女生比赛。
五、自主识字
游戏:摘苹果。
第二课时
一、复习导入
谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?
我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!
二、复习生字
1、分角色朗读课文:
学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?
小组内分角色朗读。
2、谈话:
你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?
全班分角色朗读。
三、写字指导
1、学生观察,小组内讨论。
2、教师范写(引导学生注意业的.笔顺。)
3、学生练习,教师巡视。
四、说话练习,扩展延伸
1、结合画面,配乐朗读:
很多很多的房子,很高很高的山。
很清很清的河水,很绿很绿的树。
2、看画面天空:
很红很红的( ),很大很大的( )。
3、看画面说句子,用上下面的短语:
很美很美的花,很长很长的火车。
很绿很绿的小草,很小很小的珍珠。
2、说话练习:
以我长大了干什么为题进行说话比赛。
平平搭积木教学设计 第11篇
教学目标:
1、能认识“平、搭、间、这、住、很”6个生字;能正确书写“平”字,认识一个偏旁——双立人。
2、能在教师指导下正确的朗读课文。能读好问句。
3、通过朗读课文内容,初步体会平平关心他人的美好心灵。
教学重点:
认识6个生字,一个偏旁,会正确书写“平”字。
教学难点:
正确的朗读课文,能读好问句。
教学准备:
生字卡片,积木,胶带纸,剪刀,智慧点
教学过程:
一、激情引趣,揭题导入。
(出示积木)你们瞧,这是什么?如果教师没有准备好积木,可以这样导入(同学们喜欢搭积木吗?你们都会搭什么)
学生可能会回答:会搭房子,会搭火车等等。
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友跟大家认识,他可是搭积木的高手!
老师现在把这位新朋友的名字写出来,同学们看看你认识他吗?(板书:平平)
问:谁来读读这个名字?大家一起叫叫他,跟他打声招呼。
师:平平是搭积木的高手,今天我们学习的课文叫《平平搭积木》(教师把课题板书完整:平平搭积木)同学们跟老师齐读一遍课题。
师:这个“搭”字是我们这节课的生字,谁有好方法帮助大家记住这个“搭”字?
二、游戏识字。
1、现在请同学们打开课本找到第13课,自己读读课文请出老师黑板写的这6个生字朋友。
(教师板书:平、搭、间、这、住、很)
2、师:你们请出生字朋友了吗?你认识他们吗?现在请你们与自己的同桌合作,采用“你指我认”的方式检查一下你的同桌认识不认识这几个生字。记住:如果你的同桌读错了,一定要帮助他纠正字音。
3、指名读,齐读。
4、师:同学们可以告诉老师你是怎么记住这些字的吗?
(学生若答不出,教师可以用“间”举例)教师要记得让学生让认识双立人。
(学生在教师的`引导下说出识字方法后,教师要加以鼓励:同学们真了不起,这么快就认识了6个生字朋友。)
三、学习课文第二、三段:
过渡:同学们,还记得老师今天请来了哪一位搭积木的高手吗?(平平)那我们一起来看看课文,平平用积木搭了什么?
1、学习第一节
指名回答。然后教师问:你从哪里知道的?齐读第一节
2、教师:平平搭了四间房子。你们自己问问平平为什么要搭四间房子?
“平平,平平,这些房子都给谁住?”
(1)自由读,读正确。
(2)指名读,重点指导读正确。
(3)指名读。(指导学生当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问。
你是爷爷,你来问问?其余的同学是爸爸妈妈,你们一齐问问。
3、平平是怎么回答的?
“一间给……”
(1)请同学们自己读一读,读正确。
(2)谁把读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)
4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(老师:——
平平:——)
5、平平的房子分完了,爷爷奶奶爸爸妈妈都有了房子,该休息一下了吧?。
6、学生:还有一间呢?
师:“还有一间啊”,教师画一个大问号?谁来问一问呀?
“平平,平平,还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?
同学们,要是现在你也有一间小房子,你想给谁住呢?(学生自由发挥)
平平是给谁住呢?请接着认真地读一读课文,你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家,“还有一间啊,给没有房子的人住。”点
出“没有房子”
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想,真了不起。)
8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。
平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)
四、书写:
1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。
2、小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!
3、自己观察“平”字每一笔在田字格的位置。
4、范写。
5、学生书写。
五、交流
如果课堂时间有剩余,可以让学生自由说说这节课学到了什么?也可以练习朗读课文。